Как пишется «вничью». Указатель слов к разделу «Орфография

Авторами самой длинной партии Мемориала Таля стали Александр Грищук и Хикару Накамура. Позиция россиянина долгое время была проиграна, шахматная "Рыбка" оценивала ее как "-6.26" (что означает - у белых безнадежно). Однако присутствовавшая на игре дочь Грищука Маша раз за разом утверждала: "Папа не проиграет".

После партии седьмого тура Мемориала Таля с Алексеем Шировым Александр Грищук отметил, что возникший на доске ладейный эндшпиль "две против одной" уже встречался в его практике. Точно такую же позицию ("один в один" - подчеркнул Грищук) он разыгрывал в прошлом году на Кубке мира в Ханты-Мансийске. Для того, чтобы вспомнить это, Александру понадобилось шестнадцать минут из остававшихся двадцати.

Самой быстрой не только в туре, но и во всем Мемориале Таля получилась встреча Широв - Аронян. Шахматисты разыграли вариант атаки Маршалла в испанской партии, в котором они ведут острую дискуссию далеко не первый раз, и не нашли ничего лучшего, чем повторить ходы.

Очередную победу азербайджанец одержал над Ван Хао. По мнению Мамедьярова, китаец не допустил какой-то одной грубой ошибки, а просто был постепенно переигран.

И все же, если выделять какой-то момент в партии, то стоит отметить неудачный ход 22...Bh5, - предположил Шахрияр.

Именно такое заявление сделал американский шахматист в своем микро-блоге Twitter вскоре после окончания партии девятого тура Мемориала Таля с Александром Грищуком. То, что произошло в том поединке, Накамура назвал "одной из самых разочаровывающих оплошностей в моей карьере".

Вничью завершился поединок четвертого тура Мемориала Таля между Шахрияром Мамедьяровым и Левоном Ароняном. Оба шахматиста поделились с журналистами удивительной информацией: во время игры каждый из них думал, что имеет преимущество.

Быстрее других в третьем туре Мемориала Таля завершилась партия Грищук - Ван Хао. Встретившийся в ней вариант славянской защиты Александр назвал "китайским", намекая на то, что ход 7...Кb6 чаще других применяют китайские шахматисты.

Столь быстрое соглашение на ничью, очевидно, можно объяснить тем, что свой ход 13.Се2 Грищук назвал "очень глупым".

В четвертом туре Мемориала Таля Борис Гельфанд и Александр Грищук подписали мирное соглашение после двукратного повторения позиции. Формально это не соответствует "антиничейному" регламенту соревнования, и судьи попытались намекнуть игрокам, чтобы те соблюдали правила. Но, как сказал Гельфанд, повторять вечный шах непременно три раза - надругательство над здравым смыслом.

Карякин - Крамник

Смена поколений неизбежна. Опытным шахматистам трудно бороться против молодых маньяков шахмат, вооруженных до зубов компьютерного приготовления вариантами, обладающих прекрасной памятью, точным счетом и большим запасом сил.

Левон Аронян сразу после победы над Борисом Гельфандом в третьем туре Мемориала Таля отметил, что большой ошибкой следует признать ход черных 14...Сс7. После этого, по мнению победителя, позиция черных безнадежна.

1. Комментированное письмо (упр. 196).

Объясните правописание не.

2. Индивидуальные задания.

Упр. 167, 174 (1-10 предложения), 174 (11-20 предложения).

3. Самостоятельная работа (упр. 206).

Прочитайте текст. Назовите произведение, из которого взят этот отрывок, автора.

Выпишите слова с не и ни .

I V . Итоги урока

Как пишутся с не слова, которые без не не употребляются?

Как пишется не с глаголами и деепричастиями?

Как пишется не с прилагательными, существительными и наречиями?

Как пишется не с причастиями?

Домашнее задание

2. Выучить материал урока.

Урок 30

Различение частиц не и ни

Цели урока:

Закрепление правописания не и ни с разными частями речи, развитие связной монологической речи.

Ход урока

I . Реализация домашнего задания

1. Рассказать о правописании не и ни с разными частями речи.

2. Проверка выполнения домашнего упр. 205.

Какой общий заголовок вы подобрали к этим пословицам?

С какими из них вы согласны, с какими - нет?

Какие пословицы на эту тему вы подобрали?

Объясните правописание не и ни .

3. Словарный диктант.

Не скрывал удивления; недоумевая; не мог встретить; затаить ненависть; негодовать от возмущения; не деревянный дом; недёшево стоить; недисциплинированный ученик; река неширокая, но холодная; долго недомогать; не далёкий, а близкий; не шестьдесят; негласный закон; недожжённый костёр; недовыполнить план, не достать до полки; проявить недоверчивость; писать нечем; не за кем бежать; наесться не досыта; незадолго до встречи; настоящая недотрога; никем не замаскированный; незапоминающееся лицо; неряшливый вид; проявить некорректность; ненавидящий невежество; чувствовать себя неловко; не пришёл никто; ни рыба ни мясо.

I I . Работа по теме урока

Различение частиц не и ни (стр. 95 учебника).

Одиночное или двойное ни входит в устойчивые обороты: откуда ни возьмись, как ни в чём не бывало, во что бы то ни стало, ни рыба ни мясо, ни жив ни мёртв, ни два ни полтора, ни то ни сё, ни дать ни взять.

Следует различать сочетания: ни один (никто) - не один (много); ни разу (никогда) - не раз (много раз).

III. Проверка знаний. Отработка умений и навыков

1. Объяснительный диктант.

1) Куда он только не обращался! 2) Куда он только ни обращался, везде был отказ. 3) Ни один из восходов солнца не бывает похож на другой (К. Паустовский ). 4) Беспредельный морской шум не прекращался ни на минуту. 5) За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь (Пословица). 6) Сколько бы ни пришлось жить на свете, никогда не перестанешь удивляться России (К. Паустовский ). 7) Есть мужчины, красноречием превосходящие женщин, но ни один мужчина не обладает красноречием женских глаз.

2. Задание по вариантам.

Вариант I - упр. 197.

Вариант II - записать предложения с данными словосочетаниями, вставив пропущенные буквы:

(Н..) сказав (н..) кому (н..) слова; (н..) денег, (н..) билетов; (н..) могу (н..) помочь; (н..) ответа (н..) привета; (н..) слышно (н..) слова; (н..) кем заменить; (н..) чем (н..) поможешь; откуда (н..) возьмись.

Ответы:

Не сказав никому ни слова; ни денег, ни билетов; не могу не помочь; ни ответа ни привета; не слышно ни слова; некем заменить; ни чем не поможешь; откуда ни возьмись.

I V . Самостоятельная работа. Тест

Вариант I

не .

Н..(1) чуть н..(2) изменился.

Н..(3) куда ходить н..(4) надо.

Н. .(5) рыбёшки н..(6) поймал.

Н..(7) знал н..(8) правил, н..(9) формул.

Н..(10) мог н..(11) слышать крика.

Куда н..(12) кинь взор, всюду развалины.

Сколько н..(13) звал, он н..(14) оглянулся.

Нельзя н..(15) любоваться закатом.

Он н..(16) разу н..(17) был н..(18) только ранен, но даже поцарапан.

Он н..(19) имел н..(20) какой должности, н..(21) получал н..(22) гроша жалованья, находил, однако, средства для развлечения.

Ответы:

2, 4, 6, 7, 10, 11, 14, 15, 17, 18, 19, 21.

Вариант II

Отметьте случаи правописания ни .

1) Н.. за что благодарить, 2) н.. за что не благодарил, 3) н..кого просить, 4) увидел н..кого иного, как однокурсника, 5) сообщил н..кому иному, как декану, 6) н..кому иному нельзя, 7) н.. на что купить, 8) н..откуда взять, 9) здание было н..чем иным, как университетом, 10) н..чем иным это не объяснить, 11) н..раз спрашивали, 12) н..разу не ответил.

Ответы:

Домашнее задание

Упр. 198 - домашняя контрольная работа.

Урок 31

Правописание наречий

Цели урока:

Закрепление навыков правописания наречий; формирование умения образовывать наречия и употреблять их в речи.

Ход урока

I . Работа по группам

I группа

Синтаксический разбор предложения:

Приезжай к нам обедать запросто.

Ответ:

Приезжай к нам обедать запросто . (побуд., невоскл., простое, односост., о/л [ ], распростр., полное, неослож.)

Приезжай - простое гл. сказуемое, выражено гл. повелительного наклонения.

Приезжай (зачем?) обедать - обстоятельство цели, выражено инфинитивом.

Приезжай (как?) запросто - обстоятельство образа действия, выражено наречием.

Приезжай (куда?) к нам - обстоятельство места, выражено личным местоимением с предлогом.

2 группа

Морфологический разбор наречия запросто.

Ответ:

Запросто - наречие.

Приезжай (как?) запросто: наречие образа действия.

Приезжай (как?) запросто (в предложении явл. обстоятельством).

3 группа

Словарный диктант:

Запросто, на ходу, чуть-чуть, без разбору, крепко-накрепко, в насмешку, по-немецки, сгоряча, бок о бок, еле-еле, сначала, за границей, по-прежнему, поменьше, точь-в-точь, вдребезги, настежь, докрасна, изредка, сплошь, извне, навеки, подольше, с размаху, ещё, горячо.

Проверка словарного диктанта.

Назовите орфограммы, которыми вы руководствовались при написании наречий.

II. Правописание наречий

1. Правописание наречий традиционно вызывает следующие затруднения:

Гласные в суффиксах на конце наречий;

ь на конце наречий после шипящих;

не и ни в приставках;

Слитное, дефисное и раздельное написание наречий.

Правила относятся к наречиям, образованным приставочно-суффиксальным способом. По своему образованию эти наречия восходят к кратким формам прилагательных.

В наречиях с приставками в-, на-, за- на конце пишется буква о .

В наречиях с приставками из-/ис-, до-, с- на конце пишется буква а .

Запись на доске и в тетрадях:

Закрепление данного материала: упр. 189.

2. Самостоятельная работа

Вариант I

Употребите суффикс -о или -а .

Изжелт..-бледное лицо, докрасн.. раскалённый шар, обойти слев.., пойти вправ.., начать сначал.., закончить работу засветл.., отмыть добел.., поссориться сгоряч.., свернуть влев.. .

Вариант II (или упр. 192)

Образуйте от данных слов наречия с суффиксами -о или -а и с приставками в-/во-, на-, за-, с-, из-/ис-, до-.

Придумайте и запишите предложения или словосочетания с этими наречиями.

Белый, далёкий, поздний, тёмный, косой, сытый, единый, глухой, скорый, живой, простой, сухой, нагой, редкий, горячий, лёгкий, новый.

3. После шипящих ж, ш, ч на конце наречий пишется ь .

Исключения: уж, замуж, невтерпёж.

4. В отрицательных наречиях под ударением пишется не -, без ударения - ни-: никак, негде.

5. После шипящих на конце наречий под ударением пишется о , без ударения - е : горячо, свежо, певуче, но ещё!

III Закрепление

Закрепление данного материала можно организовать по вариантам или по группам.

1. Упр. 191.

2. Выборочный диктант (учитель диктует предложения, учащиеся выписывают наречия на шипящую).

Подле отеля был новый двухэтажный дом, внизу двери открыты настежь (И. Гончаров ). Однажды только однообразие их было нарушилось уж подлинно печальным случаем (И. Гончаров ). Филофей несколько раз провёл рукой наотмашь (И. Тургенев ). Татьяна по воле барыни была выдана замуж за пьяницу-башмачника (И. Тургенев ). Глухо, пустынно, безлюдно, степь полумёртвая сплошь. Всадник прочь с коня и молча за работу принялся (А. Майков ). Терпели целый месяц, а как стало невтерпёж, прислали ко мне внезапно: давай денег (А. Пушкин ). И навзничь я, ударом опрокинут, без памяти обратно пал в поток (А. К. Толстой ). Через минуту трое всадников неслись вскачь по дороге (Н. А. Островский ).

3. Осложненное списывание

Выпишите в составе словосочетаний сначала местоимения, а потом наречия. Объясните правописание этих частей речи.

(Не, ни) где не видно жилья. (Не, ни) чем не измерить простора полей. (Не, ни) когда не предполагал, что (не, ни) чего не испугаюсь, (не, ни) с (чем) не соглашусь. (Не, ни) как не удавалось тронуться с места. Писем ждать было (не, ни) откуда.

Ответ:

Наречия: нигде не видно, никогда не предполагал, никак не удавалось тронуться, ждать неоткуда.

Местоимения: ничем не измерить, ничего не испугаюсь, ни с чем не соглашусь.

4. Правописание о, е после шипящих

Подумайте, правило употребления о, е после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных является общим и для наречий или нет? Ответ обоснуйте примерами, заполнив таблицу.

Пример заполненной таблицы:

Проверка выполнения заданий.

IV . Итоги урока

Какая часть речи называется наречием?

Расскажите о правописании о, а на конце наречий.

Расскажите о правописании мягкого знака на конце наречий после шипящих.

Расскажите о написании не-, ни- в отрицательных наречиях.

Расскажите о правописании гласных на конце наречий после шипящих.

Домашнее задание

1. Повторить правила стр. 93, 95.

Урок 32 (26)

Правописание наречий

Цели урока:

Закрепление навыков написания дефиса в наречиях; закрепление навыков слитного и раздельного написания приставок в наречиях.

Ход урока

I . Проверка домашнего задания

1. Опрос.

Рассказать о правописании

не с именами существительными, прилагательными, наречиями;

не с причастиями, отрицательными местоимениями.

2. Комментированное чтение упр. 25.

3. Словарный диктант:

Раскрыть дверь настежь, уйти прочь, помчаться вскачь, закрыть сплошь, выйти замуж, никогда не спорить, неоткуда ждать, нигде не найти, зайти было некогда, не за что, говорил певуче, излагать общо, двигаться неуклюже, обойти слева, начинать сначала, закрыть наглухо, пошёл направо, попросить ещё раз. (42 слова)

II. Работа по теме урока

Слитное написание наречий

1. Слитно пишутся наречия, образованные путём соединения предлогов-приставок, с краткими и полными прилагательными, наречиями, собирательными числительными (кроме образований с предлогом по: по двое, по трое ), местоимениями: сгоряча, заново, вкрутую, вслепую; донельзя, отныне; вчетвером, натрое; вовсю, отчего.

Исключения: на боковую, на мировую, на попятную .

Примечание: предлог в пишется отдельно, если слово начинается с гласной: в открытую .

2. Слитно пишутся наречия, образованные от именных форм, не употребляющихся без предлогов-приставок: впотьмах, насмарку, вдребезги, дотла.

3. Слитно пишутся наречия с пространственным и временным значениями: вниз, вверх, сначала.

Примечание: подобные наречия следует отличать от существительных с предлогом, которые, как правило, имеют пояснительные слова: бежать вдаль (наречие), в даль моря (существительное с предлогом).

4. Слитно пишутся наречия, образованные от имён существительных с предлогом-приставкой и не имеющие в данном употреблении пояснительных слов: идти навстречу (наречие), идти на встречу с писателем (существительное с предлогом).

Раздельное написание наречий

1. Раздельно пишутся наречные сочетания, которые сохранили некоторые падежные формы: под мышки - под мышками - из-под мышек.

2. Раздельно пишутся наречия, образованные повтором имён существительных с предлогом: слово в слово, душа в душу, бок о бок, точка в точку, со дня на день.

Исключение: точь-в-точь.

3. Раздельно пишутся наречия, образованные повтором имён существительных, причём второе стоит в творительном падеже: дурак дураком, честь честью, чудак чудаком.

4. Раздельно пишутся наречия, образованные повтором имён существительных, начинающихся с гласной буквы: в одиночку, без устали, в упор.

5. Раздельно пишутся наречия, образованные повтором имён существительных во множественном числе: в ногах, на глазах.

Примечание: необходимо запоминать правописание имён существительных с предлогом, имеющих наречное значение: до зарезу, с ходу, с виду, на славу, на бегу, на диво, по совести, с ведома, с размаху, на совесть.

Дефисное написание наречий

1. Через дефис пишутся наречия, образованные от прилагательных и местоимений при помощи приставки по- суффиксов -ому -ему, -ски, -цки, -ьи :

Примечание: а) через дефис пишется наречие по-латыни (не путать с существительным с предлогом): получит отлично по латыни - он знал по-латыни ; б) если наречие с приставкой по- образовано от прилагательного с дефисом, то дефис пишется только после приставки: унтер-офицерский - по-унтерофицерски.

2. Через дефис пишутся наречия, образованные от порядковых числительных при помощи приставки в-/во-: во-вторых, в-пятых. Через дефис пишутся такие образования, как в-двадцать-пятых.

3. Через дефис пишутся наречия, образованные посредством повторов, соединений синонимов, слов, которые связаны ассоциативно: быстро-быстро, нежданно-негаданно, тихо-смирно.

4. Через дефис пишутся неопределённые наречия с частицами -то, -либо, -нибудь, -кое, -таки, -ка: когда-то, откуда-либо.

5. Технический термин на-гора пишется через дефис.

III. Проверка знаний. Отработка умений и навыков

1. Отметить случаи слитного написания наречий:

1) Сыграть (в)ничью, 2) зайти (в)ничью квартиру, 3) быть (на)чеку, 4) действовать (в)открытую, 5) действовать (на)искось, 6) быть (по)одаль, 7) (с)просонок, 8) попасть (в)просак, 9) сыграть (на)зло, 10) закричать (в)догонку, 11) быть (на)верху блаженства, 12) будь (по)вашему, 13) (по)видимому, 14) склониться (на)бок, 15) повернуться (на)бок, 16) туго(натуго), 17) с бухты(барахты), 18) (в)насмешку 19) (в)рассрочку, 20) (в)полголоса, 21) (в)плотную, 22) (в)полоборота, 23) разодет (в)пух и прах, 24) (в)рассыпную, 25) видимо (невидимо).

Ответы:

1, 3, 5-11, 14, 20, 21, 22, 24.

2. Отметить случаи раздельного написания наречий:

1) (В)высь подняться, 2) взлететь (в)высь небесную, 3) (в)век не забыть друзей, 4) (в)век компьютеризации, 5) уйти (в)конец коридора, 6) (в)конец разобидеться, 7) (в)косую расчертить, 8) (в)накидку носить пальто, 9) (во)время прийти, 10) (в)пору испытаний, 11) (в)пору сшит костюм, 12) говорить (в)растяжку, 13) отдать сапоги (в)растяжку, 14) (в)тайне готовить сюрприз, 15) (в)тайне кроется ответ, 16) раздаться (в)ширь, 17) (к)верху поднять голову, 18) прикрепить (к)верху двери, 19) (на)верх взойти, 20) взойти (на)верх горы, 21) (на)завтра будет праздник, 22) (на)завтра отложить дела, 23) надеяться (на)удачу, 24) (на)утро выпал снег, 25) строить планы (на)утро.

Ответы:

2, 4, 5, 10, 13, 15, 18, 20, 22, 23, 25.

3. Осложнённое списывание

Настроен (по)боевому, сидел (по)турецки, поступал (по)змеиному, жилось (по)всякому, болтали (по)приятельски, (во)первых, говорил (по)московски, прилечь (где)нибудь, (чуть)чуть рассвело, знал (по)латыни, уйти (подобру)поздорову, сделал (шиворот)навыворот, (в)тридцать(шестых), (худо)бедно.

... по русскому языку 10 -11 класс . – М., 2011 г. Егорова Н.В., Дмитриева Л.П., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по русскому языку . 10 класс . – М., «ВАКО», 2006 г. Рабочие программы по русскому языку . 5-11 классы ...

1. Теперь (шёл) когда? ; н. ф. - теперь

Снизу (шёл) - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (шёл) откуда?; н. ф. - снизу

Стеной (шёл) - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (шёл) как? ; н. ф. - стеной

2. Еле (сумел) - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (сумел) в какой степени? ; н. ф. - еле

1. (Горит) неохотно - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (горит) как? ; н. ф. - неохотно ; неизменяемое слово; разряд - наречие образа действия; в предложении - обстоятельство образа действия.
2. (Стало) легче - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (стало) как? ; н. ф. - легко ; неизменяемое слово; разряд - наречие образа действия; употреблено в сравн. ст. (прост. ф.); в предложении - именная часть составного именного сказуемого.
3. Вдруг (слышу) как? ; н. ф. - вдруг ; неизменяемое слово; разряд - наречие образа действия; в предложении - обстоятельство образа действия.

(Слышу) ближе - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (слышу) где? ; н. ф. - близко ; неизменяемое слово; разряд - наречие места; употреблено в сравн. ст. (прост. ф.); в предложении - обстоятельство места.

4. (Кивнула) более чопорно - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (кивнула) как? ; н. ф. - чопорно ; неизменяемое слово; разряд - наречие образа действия; употреблено в сравн. ст. (сложн. ф.); в предложении - обстоятельство образа действия.

(Кивала) обычно - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (кивала) когда? ; н. ф. - обычно ; неизменяемое слово; разряд - наречие времени; в предложении - обстоятельство времени.

5. Долгонько (шагать) - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (шагать) как долго? ; н. ф. - долгонько ; неизменяемое слово; разряд - наречие времени; в предложении - обстоятельство времени.
6. Дальше всех (проникает) - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (проникает) куда? ; н. ф. - далеко ; неизменяемое слово; разряд - наречие места; употреблено в превосх.ст. (сложн. ф.); в предложении - обстоятельство места.
7. Нельзя - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос как? ; н. ф. - нельзя ; неизменяемое слово; разряд - наречие образа действия; в предложении - сказуемое в безличном предложении.

(Работать) хорошо как? ; н. ф. - хорошо ; неизменяемое слово; разряд - наречие образа действия; в предложении - обстоятельство образа действия.

(Работать) лучше - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (работать) как? ; н. ф. - хорошо ; неизменяемое слово; разряд - наречие образа действия; употреблено в сравн. ст. (прост. ф.); в предложении - обстоятельство образа действия.

8. (Запоёт) весной когда? ; н. ф. - весной ; неизменяемое слово; разряд - наречие времени; в предложении - обстоятельство времени.

(Запоёт) по-иному - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (запоёт) как? ; н. ф. - по-иному ; неизменяемое слово; разряд - наречие образа действия; в предложении - обстоятельство образа действия.

9. Везде (пахло) - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (пахло) где? ; н. ф. - везде ; неизменяемое слово; разряд - наречие места; в предложении - обстоятельство места.
10. Поражающе (искренне) - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (искренне) насколько? ; н. ф. - поражающе ; неизменяемое слово; разряд - наречие меры и степени; в предложении - обстоятельство меры и степени.
11. Невзначай (наступил) - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (наступил) зачем? ; н. ф. - невзначай ; неизменяемое слово; разряд - наречие цели; в предложении - обстоятельство цели.
12. Сгоряча (хватали) - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (хватали) почему? ; н. ф. - сгоряча ; неизменяемое слово; разряд - наречие причины; в предложении - обстоятельство причины.

Упражнение 86

Без просыпу, без спросу, без устали, стрелять влёт, внакладе, внакладку, в насмешку, внатяжку, вничью, в обнимку, в обрез, в обтяжку, во веки веков, вовне, во всеоружии, вовсю, во-вторых, в одиночку, впервые, воистину, волей-неволей, в отместку, вполнакала, вполоборота, вправду, вправе, вприглядку, вприсядку, впритирку, впроголодь, впрок, в противовес, впрочем, впустую, впятеро, в-пятых, вразнобой, в рассрочку, врассыпную, в-седьмых, всемеро, всемером, всенепременно, всласть, вслепую, всмятку, всухомятку, в-третьих, втрое, втроём, втридорога, в упор, вхолостую, досуха, дотемна, дотла, дотоле, до упаду, дочиста, заново, заодно, за полночь, зачастую, исподтишка, исстари, накрест, крест-накрест, стоять навытяжку, наперебой, на глаз, наглухо, разбить наголову, на-гора, наготове, надвое, на диво, надолго, наедине, наездом, на закорках, наземь, действовать назло, идти на выручку, стоять навытяжку, нагишом, отмерить на глаз, наглухо, наотрез, наперебой, наперерез, с ружьём наперевес, наперечёт, на побегушках, наповал, делать напоказ, делать наполовину, напополам, напролом, напропалую, напрочь, наравне, на попятную, на поруках, направо, напрокат, день напролёт, идти напролом, напропалую, наряду суспехами, насилу избавился, на скаку, насквозь, на редкость скучный, помалу, по-медвежьи, помногу, понапрасну, понарошку, понаслышке, по-настоящему, поначалу, по-нашему, поневоле, понемногу, (дым стелется) понизу, по-нынешнему, поодиночке, по-осеннему, поочерёдно, пополудни, по-прежнему, по-пустому, попусту, по-ребячьи, по-свойски, посередине, по-старинному, по-старому, постольку, по-человечески, снизу доверху, снова, сослепа, спереди, спозаранку, справа, с разбега, строго-настрого, сходу, тихо-смирно, тотчас, точь-в-точь, туго-натуго, честь честью, честь по чести, бок о бок, с боку на бок, давным-давно.

Упражнение 87

Ввысь подняться - в высь небесную взлететь, ввек не забыть друга - в век научно-технического прогресса, вконец разобидеться - убежать в конец переулка, носить пальто внакидку - одеться в накидку из шёлка, произносить врастяжку - отдать обувь в растяжку, вовремя войти - во время войны, костюм мне впору - в пору далёкой юности, втайне завидовать - в тайне кроется ответ, раздаться вширь - в ширь полей степных, поднять голову кверху - прикрепить к верху двери, опустить голову книзу - подставить к низу шкафа, взойти наверх - подняться на верх склона, назавтра будет праздник - отложить дела на завтра, налицо была ошибка - на лицо упала тень, насколько можно судить - на сколько эта сумма меньше необходимой, стрелять наудачу - надеяться на удачу, идти навстречу - идти на встречу с сыном, наутро выпал снег - строить планы на утро, явиться не вовремя - это вопрос надо решать не во время занятий, прочертить поверху - пройти по верху забора.

Упражнение 88

1. Машина в скачь 3 неслась по краю глубокой балки. 2. В шесть часов утра чистый зал трактира сплошь был полон фрачн ой публики. 3. Пуля ударила в него, и он зашатался и упал на взничь . 4. Лизавета Ивановна вышла за муж за очень любезно го молодо го человека. 5. Барину становитс я нев терпёж . 6. Перед на стежь открытою дверью конюшни стоял сам хозяин. 7. Удар был сильный, не женский, на отмашь . 8. Надя радовалась, хотелось ей увести его в свою комнату и наговориться до сыта 3 . 9. Давно это было, а помню всё до чиста . 10. Француза на скоро отогрели, накормили и одели. 11. Пахомов ис коса взглянул на Невскую. 12. Хата была за ново покрыта камышо м. 13. Осенью хозяин велел забить на глухо дачу. 14. И опричн ик молодой застонал с легка, закачался, упал за мертво . 15. А как придётс я сы знова заводить ся всем хозяйством, так не до смеха будет. 16. Слёзы из редка 3 капали на её работу. 17. В лево от тропки расплывча то обозначились очертания башенн ых ра звалин. 18. Он смеялся так, как не смеялся давным-давно. 19. Вот -вот 3 должны были привезти раненых. 20. Кое -где из окон деревенских изб показывались бабь и головы в платках. 21. Мало-по малу деревь я начали ре деть, и Владимир выехал из лесу. 22. Куда нам по -английск и разорять ся! Были бы мы п о-русс ки хоть сыты. 23. Фи тилёк разго релся еле -еле. 24. Завя зав листики крест-на крест, он поднёс сургуч к огню. 25. Ромашов по спешно, со всем по -мальчишеск и 3 , юркнул в гостин ую. 26. Он направился на окраи ну Краснодона, к своему другу по прежне му 3 парти занству. 27. Елизавета Алексеевна молча сидела против Володи, который по -прежне му 3 не спал. 28. Решим, что все по -свое му правы. Каждый поёт по свое му голоск у. 29. Ксёндз по тогдашнему обыкновению благосло вил меня. 30. Старики рас целовались тут же на улице , и дальше всё пошло уже честь честь ю. 31. Я вас, батюшка, при гласил теперь по -домашне му, совершен но этак по -дружеск и. 32. Рыбёшка была редкост ная, янтарь янтарём. 33. Я отползаю чуть -чуть на зад 3 . 34. Между тем здо ровье Андрея Гавриловича час от часу становилось хуже 3 . 35. Золота на Ветлуге, говорю тебе, видимо -невидимо. 36. Не тратя время по пусту, по -дружеск и да по просту поговорим с тобой. 37. Мы при ехали вводить во владение Кирилу Петровичу Троекурова и просить иных прочих убираться подобру-по здо рову. 38. Раз от разу его попытки становились слабее. 39. Эти слова перво-на перво разучу. 40. Масляников строго-на строго запретил жене с братом переписы вать ся. 41. Если дичь не была ранена и Пэгаза посылали по -пустому, он возвращался тот час. 42. Университетских-то у нас в уезде всего-на всего один ты. 43. Я не писал тебе, во -первых, по тому, что мне было не до тебя, во -вторых, за неимением верного случая. 44. Хорошо, вырубив свою норму угля, выйти на -гора и помыть ся парной водой в горяче й бане. 45. На конец, педа гог наш хотел выучить Вукола по -латыни , но не оказалось латинск ой книги. 46. Считают, записывают и находят в конце концов, что расходы безобразно велики. 47. Отцу становилось всё хуже 3 , по этому домашние старались говорить шё потом и ходили на цы почках.

• Вскачь (неслась) - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (неслась) как? ; н. ф. - вскачь ; неизменяемое слово; разряд - наречие образа действия; в предложении - обстоятельство образа действия.
• (Наговориться) досыта - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (наговориться) до какой степени? ; н. ф. - досыта ; неизменяемое слово; разряд - наречие меры и степени; в предложении - обстоятельство меры и степени.
• Изредка (капали) - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (капали) когда? ; н. ф. - изредка ; неизменяемое слово; разряд - наречие времени; в предложении - обстоятельство времени.
• Вот-вот (привезти) - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (привезти) когда? ; н. ф. - вот-вот ; неизменяемое слово; разряд - наречие времени; в предложении - обстоятельство времени.
• По-мальчишески (юркнул) - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (юркнул) как? ; н. ф. - по-мальчишески ; неизменяемое слово; разряд - наречие образа действия; в предложении - обстоятельство образа действия.
• (По) прежнему (партизанству) - прил.; обозначает признак предмета, отвечает на вопрос (по партизанству) какому? ; н. ф. - прежний ; относ.; употреблено в ед. ч., ср. р., Д. п.; в предложении - определение.
• (Отползаю) назад - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (отползаю) куда? ; н. ф. - назад ; неизменяемое слово; разряд - наречие места; в предложении - обстоятельство места.
• (Здоровье становилось) хуже - прил.; обозначает признак предмета, отвечает на вопрос (здоровье становилось) каким? ; н. ф.- плохой; кач.: есть ст. срав. (хуже) икр. ф. (плох); употреблено в срав.ст. (прост. ф.); в предложении - именная часть составного именного сказуемого.
• (Отцу становилось) хуже - нар.; обозначает признак действия и признак признака, отвечает на вопрос (становилось) как? ; н. ф. - плохо ; неизменяемое слово; разряд - наречие образа действия; употреблено в сравн. ст. (прост. ф.); в предложении - часть сказуемого в безличном предложении.

Упражнение 89

1. Ид ти на попятную было уже позд но. 2. Беда оставалась с ней один на один. 3. Машина мчалась в слепую. 4. Всю ночь туман, а по утру весен ний воздух точно млеет. 5. Он читал с начала на черно , скоро говоркою, а за тем тот же стих читал на бело , громо гласно, с необыкновен ной тожествен ность ю. 6. И на четверо он оленя разди рает. 7. Винтовка, подсумок, противо газ и хлеба фунт на двоих. 8. На совсем за чем мне её продавать? 9. Набат ударил под утро. 10. Идут по двое, по трое, мелко перебирая босыми ножками. 11. Ещё по ныне дышит нега в пустых покоях и садах. 12. Пошё л поезд, и всё ушло на зад, на всегда, безвозвратно. 13. На завтра бой! Их тысяч пять десят, а нас всего едва ль пятн адцать тысяч . 14. Он, чай, давно уж за ворота; любовь на завтра поберёг. 15. Их загрызёт тоска, если завтра не будет похоже на сегодня, а после завтра - на завтра. 16. Слово «стушевать ся» значит ис чезнуть, уничтожить ся, сойти, так сказать, на нет. 17. Он за даром выполняет плотницкую и столярную работу. 18. Что будет, то будет, попробовать на авось. 19. Сегодня больному на много лучше 3 , чем вчера. 20. На пасхе я уехал на много лет в провинцию. 21. Я не ждал помощи из вне и не надеялся на счаст ливый случ а й. 22. В палатках между тем ль ётс я вино и идёт в круговую. 23. Кретов подошё л в плотную к Шумилову. 24. Чаще всего схватки заканчивались в ничь ю. 25. Добрать ся бы до ночлега, да скорей на боковую. 26. Он не мог войти без провожатого в тёмную комнату. 27. - На сколько я знаю, - спокойно сказал Лермонтов, - вы играете только в тёмную. Ну что ж, сы граем в тёмную. 28. Экспе диция заблудилась. Приходилось ид ти по компа су на удалую. 29. Случились добрые люди, которые посоветовали пойти на мировую. 30. Крича и хлопая бичами, они с трудом рас членили стадо на двое. 31. До обеда нам надо по одному. 32. Построившись во взводы, по двое, отряд вышел на тракт и здесь построился колон нами по четыре. 33. В троём с Андреем они говорили о своей газете. 34. Мы ходим на острие ножа, и если уж ты осторожен , то будь осторожен в трое. 35. Покамест у нас будут исправники за одно с ворами, до тех пор не будет он пойман. 36. Петька, как истый спортсмен, совершенствовался в одиночку. 37. Солдаты стали перебегать по двое и по одиночке до следующей канавы. 38. Наши разногласия здесь вовсе ни при чём.

Упражнение 90

1. Мил иционер стал на колено, вскинул винтовку и с третьего выстрела положил Дымка на смерть. 2. Борьба всё еще шла не на жизнь, а на смерть. 3. Сам он в тайне сознавал, что сове ршает ошибку. 4. Они любили друг друга, они стра дали в тишине, в тайне . 5. Все они с открытым любо пытством, как смотрят на лицо значительное, смотрели на него. 6. Музыкантов одних сорок человек на лицо состояло. 7. Алексей пополз по тому, что когда-то было деревенской улицей. 8. Но людям я не делал зла, и по тому мои дела не много пользы вам узнать. 9. Сол нце светило уже с боку. 10. Рана в бок была сме ртельна, и он чув ствовал, что уми рает. 11. Ромашов смотрел в бок, и ему казалось, что никакая сила в мире не может заставить его переве сти глаза. 12. По обеим сторонам дороги ходят, степенно переваливаясь с боку на бок бле стящие грачи. 13. Острая боль простре лила щиколотку, и дед свалился на бок. 14. Казанок шё л рядом, склонив на бок белую головку в американской шапочке . 15. Бок о бок с Курчатовым он медлен но покатился вдоль три бун. 16. Девчо нкам глупостей не врать, все чув ства по боку. 17. В этот день дядя Юзя очень нервничал, без конца курил. 18. Лектор закончил свои наста вления, показав под конец, как нужно пользовать ся противо газом. 19. В конец обес силев, я отшвырнул лопату. 20. Быков прошё л про спект из конца в конец. 21. В конце концов я бросил работу над книгой. 22. Андрей Ильич! На конец-то вы к нам пожаловали. 23. На Тверской снег на половину стаял, и полозья саней то и дело скре жетали по камням мостовой. 24. Он при сел на половину своего роста. 25. Я всегда - как снег на голову. 26. Ка рательная экспе диция под командой полковника Молчанова была на голову разбита па ртизанами. 27. Захар открыл в половину дверь, но войти не решался. 28. Филипп Фёдорович пошё л вдоль длин ного, в половину протяжения цеха, стола у стены. 29. Он вошёл в пору юности. 30. Уж больно густа рожь . Такую в пору се рпом жать! 31. От роду не видал такого пе чального кладбища. 32. Ростислав шест надцати лет от роду бросил войсковое училище и ушё л на войну. 33. Селезень крякал, тре вожно смотрел в верх. 34. Туча с верху до низу осве тилась серебрян ым светом. 35. Завтра мне предстояло проехать в глубь степи километров сто двад цать пять. 36. Все окна комнаты были темны, кроме последнего на верху, завешенного шторой. 37. Ровно тянулся в высь дым завода. 38. И этому имени суждено на веки укрепиться за потерянным существом.

Упражнение 91

1. Читал, читал, а всё без толку. 2. Тут же к стати заодно примостился и кухаркин сын. 3. Ехали резво, с ходу переско чили передовые посты. 4. Он говорил без умолку. 5. Под стать ему была и невеста. 6. Но рыбацкий посёлок сгорел до тла. 7. Александр положил её под мышки и поставил на ноги. 8. Теперь он брёл на угад. 9. В бой мы пошли с ходу. 10. Он распе кал какого-то танкиста, стоявшего перед ним на вытяжку. 11. И пристя жные на бегу хватали пучк и сочн ых сте блей. 12. Пре пода вание велось на слух и на память. 13. И в этот момент пень пре вратился в сидящего на корточк ах человека. 14. - Заехали к чё рту на куличк и, - пробурчал брат. 15. И что это за день сегодня выдался! - в сердцах во скликнул Яков Лукич. 16. Если бы он знал, что произо йдёт, он никогда, даже в шутку, не сказал бы этого. 17. И ему, и Павлуше на вид было не более двенад цати лет. 18. Прохор так спешил, что на силу попал носком сапога в стремя. 19. Поп и дь ячо к были под стать друг другу. 20. По тихоньку от матери я начал копить деньжо нки. 21. Что при кажете отвечать на это? Я стал в тупик. 22. Всего у них было в волю: и земли, и леса, и воды. 23. Григорий в упор погля дел Аксинье в глаза. 24. Смуты и войны ХVII века в корень расшатали народное хозяйство. 25. - Заводи! - в голос крикнул Собольков. 26. - Без ко манды не стрелять! - почти в слух приказал Собольков. 27. Мало ли что человек скажет в горячах. 28. Времени у меня в обрез. 29. Проснувшиеся грачи в одиночку летали над землёй. 30. Штольц немец только в половину, по отцу: мать его была рус ская.

Упражнение 92

• Откуда откуда?; н. ф. - откуда ; мест.-нар., вопросительное; неизм.; в предложении - обстоятельство места.
• вы (знаете); вы (не можете подождать) - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос кто? ; н. ф. - вы ; мест.-сущ., личное; 2-е л., мн. ч. (используется по отношению кодному лицу как форма вежливости); употреблено в форме И. п.; в предложении - подлежащее.
• как (зовут), как (говорит) - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос как? ; н. ф. - как ; мест.-нар., относительное; неизм.; в предложении - обстоятельство образа действия.
• меня (зовут) - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос кого? ; н. ф. - я
• кто (не знает) - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос кто? ; н. ф. - кто ; мест.-сущ., вопросительное; употреблено в форме И. п.; в предложении - подлежащее.
• вас (не знает) - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос кого? ; н. ф. - вы ; мест.-сущ., личное; 2-е л., мн. ч. (используется по отношению к одному лицу как форма вежливости); употреблено в форме Р. п.; в предложении -дополнение.
• здесь - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос где? ; н. ф. - здесь ; мест.-нар., указательное; неизм.; в предложении - обстоятельство времени.
• своё (изображение) - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос чьё? ; н. ф. - свой
• (под) ним - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос под чем? ; н. ф. - он ; мест.-сущ., личное; 3-е л.; употреблено в форме ед. ч., м. р., Т. п.; в предложении - обстоятельство места.
• свои (стихи) - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос чьи? ; н. ф. - свой ; мест.-прил., притяжательное; употреблено в форме В. п.; в предложении - согласованное определение.
• (на) этот (раз) - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос какой? ; н. ф. - этот ; мест.-прил., указательное; употреблено в форме В. п.; в предложении - часть обстоятельства времени.
• я (извиняюсь), я (хочу), я (не спешу), я (забыл) - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос кто? ; н. ф. - я ; мест.-сущ., личное; 1-е л., ед. ч.; употреблено в форме И. п.; в предложении - подлежащее.
• он (сказал), он (не интурист), он (прав), он (прикидывается), он (говорит) - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос кто? ; н. ф. - он ; мест.-сущ., личное; 3-е л.; употреблено в форме ед. ч., м. р., И. п.; в предложении - подлежащее.
• никакой (не интурист) - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос какой? ; н. ф. - никакой ; мест.-прил., отрицательное; употреблено в форме ед. ч., м. р., И. п.; в предложении - согласованное определение.
• так - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос как? ; н. ф. - так ; мест.-нар., указательное; неизм.; в предложении - обстоятельство меры и степени.
• никуда - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос куда? ; н. ф. - никуда ; мест.-нар., отрицательное; неизм.; в предложении- обстоятельство места.
• это что? какое? ; н. ф. - этот ; мест.-прил. (в данном контексте выступает в роли мест.-сущ.), указательное; употреблено в форме ед. ч., ср. р., И. п.; в предложении - подлежащее.
• (перебравшийся) к нам - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос к кому? ; н. ф.- мы; мест.-сущ., личное; 1-е л., мн. ч.; употреблено в форме Д. п.; в предложении -дополнение.
• (спрашивай) у него - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос у кого? ; н. ф. - он ; мест.-сущ., личное; 3-е л.; употреблено в форме ед. ч., м. р., Р. п.; в предложении -дополнение.
• ты (думаешь), ты (верь), ты (слышишь) - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос кто? ; н. ф. - ты ; мест.-сущ., личное; 2-е л., ед. ч.; употреблено в форме И. п.; в предложении - подлежащее.
• сам (подумал) - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопросы какой? кто? ; н. ф. - сам ; мест.-прил. (в данном контексте выступает в роли мест.-сущ.), определительное; употреблено в форме ед. ч., м. р., И. п.; в предложении - подлежащее.
• мне (верь) - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос кому? ; н. ф. - я ; мест.-сущ., личное; 1-е л., ед. ч.; употреблено в форме Д. п.; в предложении -дополнение.
• (засипел) ему - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос кому? ; н. ф. - он ; мест.-сущ., личное; 3-е л.; употреблено в форме ед. ч., м. р., Д. п.; в предложении -дополнение.
• (выспросить) кое-что - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос что? ; н. ф. - кое-что ; мест.-сущ., неопределённое; употреблено в форме В. п.; в предложении - дополнение.
• (задержим) его - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос кого? ; н. ф. - он ; мест.-сущ., личное; 3-е л.; употреблено в форме ед. ч., м. р., В. п.; в предложении -дополнение.
• (стоял) возле неё - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос возлечего? ; н. ф. - он ; мест.-сущ., личное; 3-е л.; употреблено в форме ед. ч., ж. р., Р. п.; в предложении - обстоятельство места.
• какую-то (книжечку) - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос какую? ; н. ф. - какой-то ; мест.-прил., неопределённое; употреблено в форме ед. ч., ж. р., В. п.; в предложении - согласованное определение.
• (извините) vменя - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос кого? ; н. ф. - я ; мест.-сущ., личное; 1-е л., ед. ч.; употреблено в форме В. п.; в предложении -дополнение.
• нашего (спора) - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос чьего? ; н. ф. - наш ; мест.-прил., притяжательное; употреблено в форме ед. ч., м. р., Р. п.; в предложении - согласованное определение.
• (представить) себя - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос кого? ; н. ф. - себя ; мест.-сущ., возвратное (нет формы И. п.); употреблено в форме В. п.; в предложении -дополнение.
• (представить) вам - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос кому? ; н. ф. - вы ; мест.-сущ., личное; 2-е л., мн. ч.; употреблено в форме Д. п.; в предложении -дополнение.
• моя (карточка) - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопрос чья? ; н. ф. - мой ; мест.-прил., притяжательное; употреблено в форме ед. ч., ж. р., И. п.; в предложении - согласованное определение.
• те (сконфузились) - мест.; указывает на предмет, признак, количество, не называя их; отвечает на вопросы какие? кто? ; н. ф. - тот ; мест.-прил. (в данном контексте выступает в роли мест.-сущ.), указательное; употреблено в форме мн. ч., И. п.; в предложении - подлежащее.

Упражнение 93

Не за что благодарить, ни за что не благодарил; не когда болтать; не кого спросить; увидел не кого иного, как отца; ни кого иного не увидел; не кому доложить; сообщил не кому другому, как директору; ни кому другому не льзя доложить; не куда спешить; ни где не находил покоя; это ни как невозможно; ни какой благодарности; не на что купить; ни на что не обращать внимания; не откуда ждать помощи; не чем заняться; здание было не чем иным, как университетом; ни чем иным объяснить не мог; ни когда не опаздывал; ни куда не спешил; ни к чему не притрагивался; ни откуда не ждал вестей; ни почём не догадался бы; я здесь ни при чём; это его ни сколько не занимало; ни чей щенок; во что бы то ни стало; ни в какую не соглашался.

Упражнение 94

1. Ни кто ему не возразил, но ни кто и не под держал его. 2. На плечах его висело не что, напоми нающее пиджак. 3. Он ни когда ни в чём ни кому не отказывал, но и ни чего не давал. 4. При дерёт ся к тому, к сему, а чаще ни к чему. 5. Он не пил, не бродил по посёлку и ни когда ни с кем не сс орился. 6. Наряжены мы вместе город ведать, но, кажется, нам не за чем смотреть. 7. И опять стрельцы ни с чем. 8. Они пострадали в самом деле ни за что. 9. Всякий дом есть не что иное, как поселенная единица. 10. Макар Семёнов стоял как ни в чём ни бывало. 11. Я ни в чём не виноват перед ним, я не сделал ни чего плохого, ему не в чем упрекнуть меня. 12. Не когда и не зачем было объ яснять Лизке, и за одно и ребятам, по чему он поставил избу в стороне. 13. И все как будто стали строже: ведь не куда-нибудь , а всё же в Атлантику входили мы. 14. - За чем при шёл? Ни за чем. При шёл просто так. 15. Неза чем было затевать столь опасный разговор. 16. И слёзы матери здесь вовсе ни при чём. 17. Да он нипо чём не признаетс я, хоть режь его! 18. Я не слыхал, чтоб он на что-нибудь или кого-нибудь жаловался. 19. И всё-таки самое страшное было ещё в переди. 20. Глаза его искали кругом кого-то . 21. Мог ли кто-либо об этом подумать? 22. Майор успел кое с кем подружить ся и кое с кем поссориться. 23. А я кое- кого из вас, кажется, знаю. 24. За чем пойдёшь, то и найдёшь. 25. За чем же так неблагосклонно хлопочем, судим обо всём... 26. По этому признаку и по тому, что нижняя часть ствола обго рела, я разгадал происхождение ямы. 27. Леонтьев был страст ный любитель-рыболов. По этому он выбрал самый лесистый район. 28. От того я присмирел, что я слышу топот дальний. 29. От того, кто не мил, и подарок постыл. 30. При том же и жара немного спала. 31. При том же заводе находитс я и школа. 32. У тебя солидный опыт работы, при чём в области перестройки и поиска новых форм. 33. Вот я таки ни при чём останусь - это верно. 34. Другая есть причина, по чему она ждать не будет. 35. По чему конкретно вы заключаете о болезни ребёнка?

Упражнение 95

Замереть ринуться писать говорить - несов. в., невозвр., перех.; спать ночевать - несов. в., невозвр., неперех.; рассчитать рассчитаться - сов. в., возвр., неперех.; рассчитывать - несов. в., невозвр., перех.; просить - несов. в., невозвр., перех.; проситься попросить - сов. в., невозвр., перех.; обедать - несов. в., невозвр., неперех.; загореть - сов. в., невозвр., неперех.; загорать - несов. в., невозвр., неперех.; загореться - сов. в., возвр., неперех.; брать - несов. в., невозвр., перех.; браться - несов. в., возвр., неперех.; взять - сов. в., невозвр., перех.; взяться - сов. в., возвр., неперех.; говорить - несов. в., невозвр., перех.; заговорить - сов. в., невозвр., неперех.; заговариваться - несов. в., возвр., неперех.; сказать - сов. в., невозвр., перех.; увлечь - сов. в., невозвр., перех.; увлекать - несов. в., невозвр., перех.; пленить - сов. в., невозвр., перех.; пленять - несов. в., невозвр., перех.; расследовать жениться - двувидовой (сов. в. и несов. в.), возвр., неперех.; женить - двувидовой (сов. в. и несов. в.), невозвр., перех.; исследовать - двувидовой (сов. в. и несов. в.), невозвр., перех.; арестовать - двувидовой (сов. в. и несов. в.), невозвр., перех.; велеть - двувидовой (сов. в. и несов. в.), невозвр., неперех.; атаковать - двувидовой (сов. в. и несов. в.), невозвр., перех.; просить - несов. в., невозвр., перех.; приказать - сов. в., невозвр., перех.; приказывать - несов. в., невозвр., неперех.

-- [ Страница 3 ] --

Bis_8.indd 96 26.09.2011 17:00: Повторение (на основе изученного в 5-7 классах) 119. 1. Прочитайте текст. Определите его тему. Как можно его оза главить? Что при этом будет отражать заголовок - тему или основную мысль?

В сказочной тишине с берёзы, затёртой высокими елями, сле тел медленно вниз жёлтый листок. Он слетел в такой тишине, когда и осиновый листик не шевелится. Казалось, движение крохотного листика привлекло внимание всех. И все пушистые ели, стройные берёзки, многовековые сосны, со всеми своими листочками, хвоинками, сучками, и даже поблекшая3 трава, дивились и спрашивали: «Как мог в такой изумительной ти шине стряхнуться1 с места и двигаться один-единственный ли стик? (По М. Пришвину) 2. Выпишите средства связи предложений и определите способ свя зи предложений в тексте. Докажите правильность своих суждений.

3. Какие звуки может обозначать буква е? Приведите примеры из текста.

4. Назовите позиции согласных, обозначенных выделенными буква ми, по глухости/звонкости. Сформулируйте правило.

5. Выпишите из текста слова с суффиксами -ек, -ик. Выделите суф фиксы. Вспомните правило написания этих суффиксов, приведите свои примеры.

6. Найдите в тексте слова с корнем -лист-. Как вы думаете, почему в сравнительно небольшом отрывке используются слова с разными суф фиксами? Что этим хотел показать нам автор?

Bis_8.indd 97 26.09.2011 17:00: 7. Выпишите по два существительных каждого рода. Охарактеризуйте их по морфологическим признакам.

8. Все ли прилагательные в тексте одного разряда? Какого? Дока жите.

120. 1. Спишите существительные, определите их род. У всех ли слов можно определить род? Почему?

Ансамбль, жюри, какао, вуз, имя, зайчишка, шалунишка, лебедь, Сочи, леди, Туапсе, медаль, усищи, книжонка, помощь, площадь, рагу, пламя, МИД, такси, медаль, мыслишка, санато рий, знание, джинсы, очки, фламинго, салями, кофе, глазищи, кеды, МХАТ, ООН, МГТС, ломоть.

2. Есть ли среди этих существительных слова, которые не имеют окончаний? От чего это зависит?

3. Выделите нулевые окончания существительных.

121. Спишите имена существительные, укажите их склонение. По ставьте их во множественное число. Расставьте в них ударения. О какой особенности русского ударения здесь можно сказать?

2) Войско, дело, зеркало, имя, место, море, небо, облако, поле, семя, сердце, слово, стадо, ведро, весло, гнездо, звено, зерно, колесо, крыло, лицо, окно, перо, письмо, ружьё, село, стекло, число, яйцо.

122. 1. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и рас крывая скобки. Над прилагательными укажите разряд. Подчеркните при лагательные как члены предложения.

1) Это была высокая, красивая, (смугло)лицая девушка. (Э. Ка закевич) 2) По д..р..венским улицам носился уже почти совсем весе(н,нн)ий ветер. (Э. Казакевич) 3) С утра падал лё..кий, пу шистый снег. (В. Инбер) 4) Был уже д..сятый час утра. (А. Чехов) 5) Над Диксоном третий день погоды нет. (Р. Рождественский) 6) Майскими ночами сер..це наше зам..рает от с..лов(?)иных Bis_8.indd 98 26.09.2011 17:00: песен. (М. Алексеев) 7) Глаза эти иногда были мя..кими и ла сковыми, иногда в..селыми, а иногда строгими и пытливыми.

(Т. Сухотина-Толстая) 8) Пошли т..ропливые ра(с,сс)просы: кто смоленский, кто полтавский, кто донской. (Э Казакевич) 9) Тут он увид..л дубы и в..рон(?)и гнёзда, п..хожие на шапки. (А. Чехов) 2. Обозначьте в выделенных словах морфемы. Объясните, как они об разованы.

3. Подберите однокоренные к слову третий, выделите корень, ука жите, какой частью речи является образованное слово.

4. Выполните морфологический разбор прилагательных - по одному каждого разряда (на выбор).

123. Спишите предложения, раскрывая скобки. Объясните написа ние -нн- в словах. Подчеркните причастия как член предложения, выде лите в них суффиксы. Охарактеризуйте причастия.

1) Я очень люблю скромную жизнь тех уедине(н,нн)ых владетелей отдале(н,нн)ых деревень, которых в Малорос сии обыкнове(н,нн)о называют старосветскими... 2) Эти сло ва, произнесе(н,нн)ные спокойным голосом, заставили всех взглянуть на него. (Э. Казакевич) 3) Огромный, каме(н,нн)ый, сооруже(н,нн)ный по рисункам Растрелли во вкусе прошедшего столетия, дом величествен(н,нн)о возвышался на вершине хол ма. (И. Тургенев) 4) Недавно выстрое(н,нн)ый и выбеле(н,нн)ый, дом приветливо выглядывал своими широкими светлыми окна ми из густой зелени стари(н,нн)ых лип и клёнов. (И. Тургенев) 5) Лёд неокрепший на речке студе(н,нн)ой словно как тающий сахар лежит (Н. Некрасов) 6) Дом темнел вблизи;

пятнами крас новатого света рисовались на нём освещё(н,нн)ые дли(н,нн)ые окна. (И. Тургенев) 7) Помню, запыле (н,нн)ый и измуче(н,нн)ый зноем, сидел я в углу на зелёном сундуке. (А. Чехов) 124.1. Спишите текст. Докажите правильность написания орфо грамм в выделенных словах. Сформулируйте эти правила, запишите их, подтверждая примерами из текста.

Соседний кот - полуночник таинственно ходит в темноте чердака, и я не знаю, чего ему там надо. Дом будто тихо сопит Bis_8.indd 99 26.09.2011 17:00: от тяжёлых котовых шагов. Изредка тяжко бухают сползаю щие с крыши снежные глыбы. И с каждой глыбой в напряжен ных от многотонной тяжести стропилах рождается облегчение от снежного бремени.

У дома осталась одна-разъединственная родственница - по лувековая, насквозь прокопчённая баня. Так странно, радостно быть обладателем старой бани и молодой проруби на такой чи стой, занесенной снегами речке... Странно, так всё странно и неожиданно. (В. Белов) 2. Выпишите по пять слов: а) с непроверяемым гласным в корне сло ва;

б) с проверяемым гласным в корне слова.

3. Почему в сочетаниях чн, чк не пишется мягкий знак? Приведите примеры таких слов.

4. Найдите и выпишите родственные слова. Выделите в них морфе мы. Чем различаются эти слова?

5. Выпишите глаголы, дайте их морфологическую характеристику.

125. Спишите предложения, подчеркните слова в сравнительной степени. Укажите, какая это часть речи: прилагательное, наречие, кате гория состояния.

1) Всё ближе к воде забирались кудрявые тёмно-зелёные ку сты. (К Федин) 2) Небо все ниже и ниже опускалось к земле, и вокруг становилось всё темнее, пока не пошёл снег. (К. Пау стовский) 3) Наташа была спокойнее, но не веселее. (Л. Толстой) 4) Стало теплее. (Э. Казакевич) 5) Почему-то эти яблоки вкус нее всего было есть вприкуску с чёрным хлебом. (В. Солоухин) 6) Людей на улице становилось всё больше и больше. (В. Ката ев) 7) Музыка играла всё слышнее и слышнее. (Л. Толстой) 8) Се годня было намного холоднее, чем вчера. (Ю. Коваль) 9) Метель завывала всё страшнее. (В. Белов) 126. Выпишите в три колонки: а) наречия;

в) краткие прилагательные. Расскажите, как вы рассуждали.

1) Ночь была тёплая, но к утру стало свежо. (В. Катаев) 2) На сердце было неспокойно. (А. Чехов) 3) Я утомилась, и мне тя Bis_8.indd 100 26.09.2011 17:00: жело говорить. Спать надо. (А. Чехов) 4) Торопливо, деловито старик стал подниматься на крыльцо. (Б. Полевой) 5) Жили мы тихо и мирно, никаких недоразумений у нас не было. (А. Чехов) 6) Лицо Пьера было уныло и мрачно. (Л. Толстой) 7) Только гор дый Буревестник реет смело и свободно над седым от пены мо рем. (М. Горький) 8) Шёл дождь, было темно и грязно. (А. Чехов) 9) Бодро, хорошо идти ранним утром. (В. Солоухин) 10) Лето тя нулось бесконечно долго. (В. Белов) 11) Расстаться казалось нам трудно, но встретиться было б трудней. (М. Лермонтов) 12) Утро такое милое, ясное, но мне немножко грустно. (М. Горький) 127. 1. Определите способ образования данных наречий: выделите морфемы, с помощью которых они образованы, укажите, от какой части речи.

О б р а з е ц: во-первых - от первый (числительное).

Спросонок, по-прежнему, во-вторых, навеки, навстречу, по слезавтра, нараспашку, навзничь, втихомолку, по-немецки, недавно, с размаху, вечером, вдвое, докрасна, издалека, сно ва, затемно, влево, по-утиному, по-своему, по-дружески, когда-нибудь, видимо-невидимо, еле-еле, кое-где, точь-в-точь, давным-давно, бок о бок.

2. Составьте пять-семь словосочетаний с этими наречиями (на вы бор). Укажите, каким словом - главным или зависимым - будет на речие.

128. 1. Прочитайте текст. Определите тип речи. На какие признаки строения текста вы ориентировались?

Как-то давно, тёмным осенним вечером, случилось мне плыть по угрюмой сибирской реке. Вдруг на повороте реки, впереди, под тёмными горами, мелькнул огонёк.

Мелькнул ярко, сильно, совсем близко...

Ну, слава богу! -сказал я с радостью, - близко ночлег!

Гребец повернулся, посмотрел через плечо на огонь и опять апатично налёг на вёсла.

Bis_8.indd 101 26.09.2011 17:00: - Далече!

Я не поверил: огонёк так и стоял, выступая вперёд из неопре делённой тьмы. Но гребец был прав: оказалось, действительно, далеко.

И долго ещё мы плыли по тёмной, как чернила, реке. Уще лья3 и скалы выплывали, надвигались и уплывали, оставаясь назади и теряясь, казалось, в бесконечной дали, а огонёк всё стоял впереди, переливаясь и маня, - всё так же близко и всё так же далеко...

Мне часто вспоминается теперь и эта тёмная река, затенён ная3 скалистыми горами, и этот живой огонёк. Много огней и раньше и после манили не одного меня своею близостью. Но жизнь течёт всё в тех же угрюмых берегах, а огни ещё далеко.

И опять приходится1 налегать на вёсла...

Но всё-таки... всё-таки впереди - огни!.. (В. Короленко).

2. Найдите в тексте просторечные слова.

3. Как вы понимаете значение слова апатично? Объясните, подбе рите к нему синонимы.

4. Выпишите из текста наречия (по группам). Определите их значе ния. Укажите их морфологические признаки.

5. Чем являются выделенные слова: наречием, кратким прилагатель ным, категорией состояния? Докажите.

6. Выполните морфологический разбор прилагательных (по одному каждого разряда).

7. Почему, по вашему мнению, в тексте употреблены глаголы в про шедшем времени?

8. Выпишите частицы, укажите их значение. Какую роль они выполня ют в тексте?

9. Какие слова, по вашему мнению, часто повторяются в тексте? По чему? Выпишите словосочетания с этими словами. Какими будут эти словосочетания - именными или глагольными.

129. 1. Прочитайте отрывок из повести Г. Троепольского «Белый Бим Чёрное Ухо». Определите тип речи.

Жалобно и, казалось, безнадежно он вдруг начинал скулить, неуклюже переваливаясь туда-сюда, - искал мать. Тогда хозя Bis_8.indd 102 26.09.2011 17:00: ин сажал его себе на колени и совал в ротик соску с молоком. Да и что оставалось делать месячному щенку, если он ничего ещё не понимал в жизни ровным счётом, а матери все нет и нет, не смотря ни на какие жалобы. Вот он и пытался в первые два дня время от времени задавать грустные концерты. Хотя, впрочем, засыпал на руках хозяина в объятиях с бутылочкой молока.

Но на четвертый день малыш уже стал привыкать к теплоте рук человека. Щенки очень быстро начинают отзываться на ла ску.

Имени своего он еще не знал, но через неделю точно устано вил, что он - Бим.

В два месяца он с удивлением увидел вещи: высоченный для щенка письменный стол, а на стене - ружье, охотничью сум ку и лицо человека с длинными волосами. Ко всему этому бы стренько привык. Ничего удивительного не было уже и в том, что человек на стене неподвижен: раз не шевелится - интерес небольшой. Правда, несколько позже, потом, он нет-нет да и посмотрит: что бы это значило - лицо выглядывает из рамки, как из окошка?

2. Выпишите местоимения и определите их разряд. Выполните мор фологический разбор двух-трёх местоимений (на выбор).

3. Найдите и выпишите наречия с теми словами, к которым они отно сятся. Объясните их написание.

4. Выпишите сочетания существительного с прилагательным. Каким членом предложения они являются?

5. Объясните написание не- в словах неуклюже, несмотря на, не подвижен, небольшой.

6. Найдите в тексте предлоги. Какие значения они выражают?

130. 1. Прочитайте отрывок из воспоминаний Корнея Чуковского о А.П. Чехове. Определите тему и основную мысль текста. Озаглавьте текст так, чтобы он в полной мере отражал содержание текста.

Он был гостеприимен, как магнат. Хлебосольство у него до ходило до страсти. Стоило ему поселиться в деревне, и он тотчас же приглашал к себе кучу гостей. Многим это могло показаться Bis_8.indd 103 26.09.2011 17:00: безумием: человек только что выбился из многолетней нужды, ему приходится таким тяжким трудом содержать всю семью, у него нет гроша на завтрашний день, а он весь свой дом, сверху донизу, набивает гостями, и кормит их, и развлекает, и лечит!

Снял дачу в украинском захолустье, ещё не видел ее, ещё не знает, какая она, а уже сзывает туда всяких людей из Москвы, из Петербурга, из Нижнего.

А когда он поселился в подмосковной усадьбе, его дом стал похож на гостиницу. Писатели, земские деятели, местные вра чи, какие-то «дальние родственники»;

званые и незваные, тол пились у него по целым неделям.

От этого многолюдства он, конечно, нередко страдал. Но даже это не могло укротить его безудержной страсти к гостям.

Звал он к себе всегда весело, бравурно, игриво, затейливо, словно отражая в самом стиле своих приглашений атмосферу молодого веселья, которая окружала его.

Дело здесь не в радушии Чехова, а в той огромной жизненной энергии, которая сказывалась в этом радушии.

Без этой его феноменальной общительности, без этой посто янной охоты якшаться с любым человеком, без этого жгуче го его интереса к биографиям, нравам, разговорам, професси ям сотен и тысяч людей он, конечно, никогда не создал бы той грандиозной энциклопедии русского быта восьмидесятых и де вяностых годов, которая называется мелкими рассказами Че хова.

Не верится, что все эти толпы людей, кишащие в чеховских книгах, созданы одним человеком, что только два глаза, а не тысяча глаз с такою нечеловеческой зоркостью подсмотрели, запомнили и запечатлели навек все это множество жестов, по ходок, улыбок, физиономий, одежд и что не тысяча сердец, а всего лишь одно вместило в себе боли и радости этой громады людей.

И как весело ему было с людьми! С теми, кого он любил.

2. Какой абзац, какое предложение, с вашей точки зрения, являются главными в тексте?

Bis_8.indd 104 26.09.2011 17:00: 3. Определите тип и стиль речи. На какие признаки текста вы будете опираться в своём ответе?

4. Охарактеризуйте слова якшаться, кишащие, захолустье с точ ки зрения сферы их употребления.

5. Найдите и выпишите сложные слова. Укажите способ их образо вания.

6. Объясните лексическое значение слов магнат, радушие, фено менальный.

7. Выполните морфемный разбор слова (в) подмосковной (усадьбе).

Назовите способ образования этого слова.

8. Заполните таблицу и постройте свой ответ по теме «Глагол» в фор ме рассуждения.

невозвратность Глагол в тексте Возвратность/ (неопределен Переходность Наклонение Инфинитив Спряжение ная форма) Время Вид 9. Выпишите местоимения, определите их разряд. Дайте полную морфологическую характеристику местоимений весь, свой, к себе, мно гим.

10. Какой частью речи являются выделенные слова? Прилагательны ми, наречиями, словами категории состояния? Расскажите, как вы рас суждали. А каким членом предложения они являются? Подчеркните их.

131. Выделите в данных глаголах основы инфинитива и настоящего времени. Вспомните, в чём различие этих основ.

1) Возвратить, возвращать, мочь, тереть, замерзнуть, пробу диться.

2) Дышать, зависеть, обидеть, сушить, ночевать, промок нуть, прыгнуть.

132. К глаголам несовершенного вида подберите парный совершен ного. Укажите, как образованы эти формы.

Bis_8.indd 105 26.09.2011 17:00: Учить, лечить, кормить, белить, считать, таять, брать, класть, лечь, говорить.

133. К глаголам совершенного вида подберите парный несовершен ного. Назовите способ образования.

Присвоить, защитить, встретить, переписать, выздороветь, установить.

134. Могут ли данные глаголы употребляться в 1-м лице единствен ного числа настоящего или будущего времени? Докажите.

Мерцать, знобить, будить, смеркаться, зеленеть, гаснуть, по бедить, ощутить, дерзать, светать, убедить, таять, ладить, зат мить, приютиться.

135. 1. Спишите текст, вставляя недостающие знаки препинания, пропущенные буквы, раскрывая скобки. Объясните постановку запятых.

Он лёг подле затихавшего костра подл..жив под голову шапку и подст..лив под себя тел(о)грейку, которая зимовала и летова ла у него здесь не один уже год и пр..вратилась в подобие тел(о) грейки не пот..рявшей всё же по-видимому способности греть и мягчить, а Саня сидел на камне и, ра(с,сс)лабившись, б..звольно и др..мотно смотря и не видя слушая и не слыша открылся для всего, для всего что было вокруг: для ш..рокой заболоче(н,нн)ой низины за реч(?)кой сплош(?) заросшей голубикой и размече(н,нн) ой корявыми берёзками;

для низкого неба нач..нающего посте пе(н,нн)о темнеть;

для пр..глушё(н,нн)ых и зыбких звуков до носящихся как неверное эхо из глубины переполне(н,нн)ого ти шиной мира. (По В. Распутину) 2. Выпишите слова с чередующимися гласными в корне слова. Все ли они подчиняются одному правилу написания? Сформулируйте эти пра вила.

3. Выпишите причастия, дайте их морфологическую характеристику.

4. Выпишите деепричастия в две колонки: совершенного и несовер шенного вида. Охарактеризуйте их. Выполните морфологический раз бор двух-трёх слов (по выбору).

Bis_8.indd 106 26.09.2011 17:00: 5. Как вы понимаете смысл выделенных слов? Объясните.

6. Почему, как вы думаете, в небольшом отрывке так много дееприча стий? Какова роль деепричастий и причастий в тексте? Расскажите.

136. 1. Спишите пословицы, вставляя пропущенные буквы и рас крывая скобки.

Что (н..)город, то норов, что (н..)деревня, то обычай. Час от часу (н..)легче. Лето (н..)без грозы, проводы (н..)без слёз.

Сказа(н,нн)ое слово серебря(н,нн)ое, а (н..)сказанное - з..л..

тое. Какой палец (н..)укуси, всё (одно) больно. За одного учё ного двух (н..)учёных дают, да и то (н..)берут. Жизнь прожить - (н..)поле перейти. (Н..)было (н..)гроша, да вдруг алтын. (Н..) в свои сани (н..)садись. (Н..)всё коту масл..ница. (Н..)давши слова, крепись, а давши, держись. (Н..)зная броду, (н..)суй ся в воду. (Н..)наш воз, (н..)нам его и везти. (Н..)родись (н..) умён, (н..)красив, а родись счастлив. (Н..)учась и лаптя (н..) спл..тёшь. (Н..)в..лика птич(?)ка, да н..готок остёр. (Н..)кази ста кляча, да бег хорош(?). Видит око, да зуб (н..)ймёт. Глаза по ложке, а (н..)видят (н..)крошки. Как (н..)кинь, а всё клин. Как (н..)вертись с..бака, а хвост позади.

2. На какие правила написания не и ни представлены примеры в этом упражнении? Сформулируйте эти правила, подтверждая свой ответ при мерами из упраженения.

3. Что означают слова грош и алтын? Откуда они появились в рус ском языке?

4. Как вы понимаете смысл выделенной пословицы? В каком значе нии употреблены слова серебряное, золотое - в прямом или в пере носном? Докажите.

1. Запишите фразеологизмы, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи. Подчеркните слова с не и ни.

Была (н..)была. Во что бы то (н..)стало. Делать (н..)чего.

Девать (н..)куда. Души (н..)чаять. И калачом (н..)заманить.

Конца-краю (н..)видно. Концов (н..)найти. Куда (н..)шло. (Н..) Bis_8.indd 107 26.09.2011 17:00: ахти как. (Н..)велика беда. (Н..)на что (н..)похоже(!) (Н..)пуха (н..)пера. (Н..)слуху (н..)духу. От (н..)чего делать. Сам (н..) свой. Смотреть (н..)на что. Только этого (н..)доставало. Только этого (н..)хватало. (Н..)весть сколько. (Н..)солоно хлебавши.

(Н..)жданно - (н..)гаданно. (Н..)взвидеть света. (Н..)уклады вается в голове. (Н..)бе (н..)ме. (Н..)богу свечка, (н..)чёрту ко черга. (Н..)больше (н..)меньше. (Н..)чего сказать. (Н..)чист на руку. (Н..)в жизнь! (Н..)бум-бум. (Н..)в какие ворота. (Н..)в коем случае. (Н..)жив (н..)мёртв. (Н..)за какие коврижки. (Н..) много (н..)мало. (Н..) верить своим ушам. (Н..)взирая на лица.

(Н..)за страх, а за совесть. (Н..)на шутку. (Н..)поздоровится.

(Н..)покладая рук. (Н..)сводить (спускать) глаз.

2. Выберите один из фразеологизмов, дайте его толкование. Напи шите мини-сочинение, озаглавив его этим фразеологизмом.

138. 1. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и рас крывая скобки.

1) (Н..)музы, (н..)труды, (н..)радости досуга - (н..)что (н..)заменит единственного друга. (А. Пушкин) 2) С людь ми горда, судьбе покорна, (н..)откровенна, (н..)притворна, нарочно, мнилося, она была для счастья создана. (М. Лер монтов) 3) (Н..)из боязни, (н..)оттого, что (н..)равен, а из осо бенного уважения: хоть и наш, дескать, он, а совершен но особенный, и со всеми равнять его (н..)рука. (Д. Фурманов) 4) (Н.)кто (н..)чего в Запорожье (н..)держал и (н..)чем (н..)обза водился. (Н. Гоголь) 5) (Н..)слыша ответа, Печорин сделал (н..) сколько шагов к двери. (М. Лермонтов) 6) Холодно! (Н..)жилья, (н..)встречных. (А. Чехов) 7) Нет, нет, (н..)счастием, (н..)сла вой, (н..)гордой жаждою похвал (н..)буду увлечён (А. Пушкин) 8) (Н..)шевельнётся (н..)один лист. (А. Чехов) 9) На нём надето что-то круглое: сюртук (н..)сюртук, пальто (н..)пальто, фрак (н..)фрак. (М. Салтыков-Щедрин) 10) (Н..)как (н..)налюбуется он на дело рук своих. (М. Горький) 2. Объясните слитное и раздельное написание не и ни, опираясь на примеры.

Bis_8.indd 108 26.09.2011 17:00: 139. 1. Прочитайте отрывок из рассказа Н. Тэффи «Нигде». О чём этот текст? Что хотел донести до нас автор? Найдите предложение, в ко тором заключена основная мысль.

Я был каким-то фантазером. Душа была неспокойная, точ но дрожала от нетерпения. И все я искал чего-то. И все было не то и не то. И для меня как-то подходило лезть на горы. Кто де лал горные экскурсии, тот знает, что нигде на земле не найдёт ся таких быстрых смен впечатлений. На каждом подъёме, на каждом повороте - новое. Так, каждый шаг - не просто пере движение, а искание, и достижение, и путь к цели неведомой.

Так, по крайней мере, чувствуется, пока идёшь.

Пошёл я в горы с одним местным жителем. Звали его Пьер.

Подъём был нетрудный и недолгий, мы шли разговари вая. Потом Пьер отстал. Я шёл, задумавшись, повернул нале во, к краю пропасти, поднял голову и замер. То, что я увидел, пронзило меня до крика. Как расскажу я?4 Ну, вот как: передо мной две скалы - Бланшар и Граммон - соединялись, образуя огромную арку, ворота в небо. И там, через раскалённый ян тарь заката, пылала невиданная, какая-то восторженная заря.

И из неё, устремляя путь в триумфальную арку, летела, мча лась колесница, квадрига.Через золотые волны облаков. И пе ред ней, указывая ей путь, гремел пурпурный луч, как труба архангела над разбушевавшимся морем оркестра.

Мне трудно рассказать. Здесь всё, что было в моей жизни ис канием, жаждой, томлением, всё, что было красотой несовер шенной, только манящей и обещающей, - всё было завершено и поднято во всей страшной славе своей. И вынести это челове ческой душе было невозможно.

2. Выпишите слова с приставками раз- и рас-. Приставки выделите.

Какому правилу они подчиняются? Приведите примеры слов на это пра вило.

3. Найдите и выпишите слова с -нн-. Какой частью речи являются эти слова? Объясните их написание. Составьте с этими словами словосоче тания.

4. Выпишите пять-семь слов с нулевым окончанием и укажите его грамматическое значение.

Bis_8.indd 109 26.09.2011 17:00: 5. Выпишите три-четыре слова, не имеющих окончаний. Объясните, почему они не имеют окончания.

6. Выпишите слова с не, укажите часть речи. Объясните их написание.

7. Найдите и выпишите деепричастия. Охарактеризуйте их. Дайте полный морфологический разбор двух-трёх деепричастий.

8. Объясните знаки препинания в предложениях с деепричастиями.

9. Каким членом предложения являются в тексте слова разбушевав шимися, несовершенной, манящей, обещающей?

10. Найдите и выпишите синонимы. Охарактеризуйте их.

11. Какие выразительные средства языка использовал писатель в этом тексте? Выпишите их, назовите.

12. Как вы понимаете выражение труба архангела? Где можно встретить это словосочетание?

13. В каком значении употреблены слова гремел (...луч), золотые волны (облаков), над морем (оркестра), восторженная заря - пря мом, переносном?

14. Что означает словосочетание триумфальная арка?

15. Как вы полагаете, какую роль в тексте играют выделенные начала предложений?

Bis_8.indd 110 26.09.2011 17:00: Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание.

Предложение §7. Словосочетание. Виды словосочетаний Вспомните Что такое словосочетание?

Чем словосочетание отличается от слова? От предложе ния?

Какие виды словосочетаний вы знаете? Приведите примеры.

140. 1. Составьте словосочетания, распространив приведённые ниже слова: а) именами прилагательными, б) именами существительны ми, в) наречиями.

1) Спектакль, творчество, мечта, работа, язык, слово, режис сёр;

2) Решать, играть, надеть, одеть;

картина, письмо, литерату ра, урок.

3) Идти, работать, смеяться, говорить, прогулка, желание.

2. Графически обозначьте в получившихся словосочетаниях главное и зависимое слова.

141. Выпишите из данных сочетаний слов только словосочетания.

Какие сочетания слов вы не выписали? Почему?

Bis_8.indd 111 26.09.2011 17:00: Ледяной ветер, в повелительном наклонении, падают ли стья, пришёл в библиотеку, о всемирно известном, в течение года, увлекательное чтение, писатели и учёные, повесть о кос мосе;

фестиваль кинофильмов, зал аплодировал, люблю ис кусство, пригласительный билет, белая ворона, долгожданная встреча, рецензия на фильм, трудный и интересный, искрен не благодарить, добиться признания, гвоздь программы, чётко выполнять, золотые руки, лил дождь, глядели в окно, смолк ли разговоры, вопреки непогоде, лёд и пламень, бить баклуши, влажный от тумана.

142. 1. Прочитайте текст. Определите тип речи. Назовите признаки этого типа речи.

Мы принесли из сарая ящик, насыпали его доверху землей и посадили берёзку. Ящик мы поставили в самой светлой и тёплой комнате у окна, и через день опустившиеся ветки берёзы подня лись, вся она повеселела и даже листья у нее уже шумели.

В саду уже поселилась осень, но листья нашей берёзы остава лись зелёными и живыми. Горели тёмным пурпуром клены, по розовел бересклет, ссыхался дикий виноград на беседке. Даже кое-где на берёзах появились жёлтые прядки. Но берёза в ком нате, казалось, всё молодела. Мы не замечали у неё никаких признаков увядания. (По К. Паустовскому) Выпишите из текста словосочетания согласно схемам:

x x x x x «прил.+сущ.», «прич.+сущ.», «мест.+сущ.», «числ.+сущ.», «сущ.+сущ.», x x x «глаг.+сущ.», «нареч.+глаг.», «нареч.+нареч.». Поставьте вопрос от глав ного к зависимому слову. На какие схемы вы не нашли примеры в тек сте? Подберите к ним свои примеры.

3. Выпишите из первого абзаца грамматические основы. Подчеркни те главные члены.

4. Выпишите из текста по два-три сочетания слов, которые не явля ются словосочетаниями. Сделайте вывод. Начните так: Словосочетани ями не являются:

1) 2) 3) Bis_8.indd 112 26.09.2011 17:00: I. Вы уже знаете, что слова служат для называния предме тов, признаков и действий. Словосочетание, как и слово, на зывает предметы, признаки, действия, но более точно, детально, конкретно.

Словосочетание - это сочетание двух и более самостоятельных слов, связанных друг с другом по смыслу и грамматически.

Смысловая связь слов в словосочетании выражается в вопро се, который задаётся от главного слова к зависимому.

x бы стро идти Грамматическая связь проявляется в способах связи главного и зависимого слов: с помощью окончания или с помощью оконча ния и предлога.

x x интере сная книга «прил.+сущ.»

x x встречат ься с друзьями «глаг.+сущ.»

143. Составьте и запишите словосочетания со словами, данными в скобках. Объясните различия в их значениях. Докажите, что слова в сло восочетании связаны по смыслу и грамматически.

Ближний, близкий (друг, деревня), дружный, дружествен ный, дружеский (помощь, государство, класс), искусный, ис кусственный (работа, алмаз), ледяной, льдистый, леденящий (взгляд, путь, горка), завидный, завистливый (здоровье, сосед).

144. Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы и объ ясняя их написание. В каждом словосочетании найдите главное и за висимое слова, укажите их способ связи. Что обозначает главное слово (предмет, признак, действие)?

x x О б р а з е ц: весе нний дождь при л.+ сущ. (предмет) Bis_8.indd 113 26.09.2011 17:00: Мягкое пр..земление, упр..влять автомобилем, смелый в решениях, смело решать, пр..одолеть пр..пятствие, пр..чуд ливые узоры, непр..одолимая пр..града, поехать отдыхать, точно перевести, перевод текста, пр..зидентский указ, пр..ори тет в изобр..тении, несомненное пр..имущество, пойти в кафе, остан..виться на шоссе, пр..усадебный участок, пр..увеличение в деталях, пол..жить в кофе, пр..л..гать усилия.

145. 1. Выпишите из предложений словосочетания, группируя их по способам связи: 1) с помощью окончания;

2) с помощью окончания и предлога;

3) по смыслу. Графически обозначьте главное и зависимое слова. Как выражается грамматическая связь с неизменяемыми имена ми существительными?

1) Цепляются за звёзды облака. (Ю. Кузнецов) 2) Море я буду любить всегда. (И. Соколов-Микитов) 3) Пронизан солнцем лес насквозь. (Б. Пастернак) 4) Росинки падают неловкие. (К. Ван шенкин) 5) Полынью пахнет хлеб чужой. (А. Ахматова) 6) Как пышно и грозно пылают куртины! (О. Берггольц) 7) Отовсюду светили осенние листья. (К. Паустовский) 8) Кто-то начал ма хать фонарём и протяжно кричать. (К. Паустовский) 9) Дувший с моря ветерок трепал колючую хвою старого бора. (В. Баныкин) 146. Прочитайте таблицу. Сделайте вывод, чем отличается словосо четание от слова и предложения. Сформулируйте свой ответ в виде рас суждения и приведите свои примеры.

Пример Слово Птицы Словосочетание Перелётные птицы Предложение Летят перелётные птицы ушедшее лето искать.

(М. Исакова) II. Вам известно, что по способу выражения главного слова словосочетания делятся на именные и глагольные.

Bis_8.indd 114 26.09.2011 17:00: В именных словосочетаниях главное слово может быть выражено:

x именем существительным зел ёный луг t в ч ё м?

x именем прилагательным смелы й в решениях t любой частью речи в значении существительного уважа t к а к и е?

x емы е отдыхающие В качестве зависимого слова при существительном может выступать:

x x бе лая берёза имя прилагательное (прил.+ сущ.) t ч е й?

x x наш город местоимение (мест. + сущ.) t к а к о е?

x x прочитанное письмо (прич. + сущ.) причастие t какой?

x x пя тый этаж порядковое (числ. + сущ.) t числительное к а к о й? ч е й?

x x лу ч солнца существительное (сущ. + сущ);

x x разго вор наедине наречие (сущ. + нареч.) t к а к о е?

x x решен ие вернуться инфинитив (сущ. + инф.) t При главном слове - имени прилагательном зависимое слово может быть выражено:

о т ч е г о?

x x мокр ый от дождя именем (прил.+ сущ.);

t существительным к а к?

x x оче нь интересный наречием (нареч. + прил.);

t Bis_8.indd 115 26.09.2011 17:00: к кому?

x x доб рый ко мне местоимением (прил.+ мест.);

x x гот овый помочь инфинитивом (прил. + инф.);

t В глагольных словосочетаниях главное слово выражено глаго лом, а зависимое слово может быть выражено:

x x чит ать книгу именем (глаг. + сущ.) t существительным с к е м?

x x рабо тать с ним местоимением (глаг. + мест.) t к а к?

x x медл енно идти наречием (глаг. + нареч.) t з а ч е м?

x x при йти узнать инфинитивом (глаг. + инф.) t 147. Прочитайте словосочетания и скажите, как связаны между со бой главное и зависимое слова. Чем выражены главное и зависимое слова? Определите вид словосочетаний.

x x О б р а з е ц: лес н ая тропинка (прил. + сущ.) Избушка в лесу, вечерняя заря, корзинка грибов, туристи ческая поездка, идти напролом, отдых в горах, смеяться без причин, благодарный за помощь, искренне радоваться, всегда серьёзный, симфонический оркестр, думать о будущем, наука побеждать, испугаться от неожиданности, сделать назло, уве ренно отвечать.

III. Кроме известных вам видов словосочетаний существует также наречное словосочетание, в котором главное сло во выражено наречием. В качестве зависимого слова может вы ступать:

Bis_8.indd 116 26.09.2011 17:00: к а к?

x x удивит ельно точно наречие (нареч. + нареч.) t о т ч е г о?

x x имя существительное дал еко от дома (нареч. + сущ.) t о т к о г о?

x x спр ава от тебя местоимение (нареч. + мест.) t 148. Спишите словосочетания. Обозначьте в них главное и зависи мое слова. Как вы определили, какое из слов главное, а какое - зависи мое? Составьте схемы словосочетаний.

Недопустимо мало, очень жарко, по-осеннему пасмурно, вниз по тропинке, весьма занятно, слишком резко, крайне за интересованно, вверх за тобой, удивительно точно, абсолют но уверенно, крайне осторожно, довольно внимательно, по зимнему холодно, далеко от дома, справа от нас, задолго до рассвета.

149. Выпишите словосочетания в три колонки в зависимости от спо соба выражения главного слова. Укажите, какой частью речи выражены главное и зависимое слова. Составьте схемы словосочетаний.

Именное Глагольное Наречное Готовиться к урокам, абсолютно верно, единый экзамен, пер вый урок, способный к учёбе, много читающий, добрый ко мне, экзамен по литературе, удивительно точно, выше отца, думать о вас, наша аудитория, прочитать вслух, очень медленно, при шёл спросить, ответить на письмо, совершенно случайно, его книга, красный от стыда, стремление узнать.

Задание по выбору: напишите сочинение на одну из тем:

«Краски золотой осени», «Утро в лесу», «После дождя», используя дан ные словосочетания.

Bis_8.indd 117 26.09.2011 17:00: Осенний день, прогулка пешком, потемнев от солнца, по осеннему дождливый, ветка берёзы, гулять в лесу, далеко от го рода, укрыться от дождя, приехать на метро, зеленеющее поле, по-летнему тепло, слева от дороги, завтракать в кафе, очень темно, на верхушке сосны, летний дождь, под звон капели, зо лотая листва, ослепительно ярко, мокрый от дождя.

§8. Виды связи слов в словосочетании 151. 1. Прочитайте текст и озаглавьте его. Какие особенности этого текста позволяют отнести его к разговорному стилю?

Однажды я очень обиделся на географическую карту. Случи лось это на экзамене. Экзаменатор попросил меня ответить: как бы я добрался водным путём от Лондона до Сингапура. Я подо шёл к висевшей на стене карте, ткнул указкой в Британские острова и …обнаружил, что карта «немая». Я посмотрел на неё.

На ней не было ни одной надписи!

Рассердился я на карту, даже отвернулся, встал к ней спи ной. И начал перечислять моря, проливы, государства, мимо берегов которых пролегал мой путь. Я называл такие мелкие княжества, о которых не упоминалось в школьном учебнике географии. Это удивило экзаменатора.

Вы что, плавали на кораблях? - спросил он.

Нет, никогда.

Занимались в географическом кружке?

Экзаменатор смотрел так недоумённо, что мне пришлось объ яснить:

Я собираю марки. (По В. Суслову) 2. Выпишите из текста именные, глагольные и наречные словосоче тания. Обозначьте в них главное и зависимое слова. В каких словосоче таниях грамматическая связь главного и зависимого слова выражается с помощью окончания, а в каких - с помощью предлога и окончания?

Определите, в какой форме стоят зависимые слова.

Bis_8.indd 118 26.09.2011 17:00: I. В словосочетаниях главное и зависимое слова находятся в подчинительной связи. Выделяют три вида подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.

Согласование - подчинительная связь, при которой зависимое слово согласуется с главным в роде, числе, падеже:

какой? к а к а я? к а к о е?

x x x кра сив ый человек - кра сивая походка - кр асивое лицо - к а к и е?

x кра сив ые люди.

Главное слово при согласовании - существительное или любая часть речи в значении существительного:

x x птичьи трели (сущ.), уважаемые отдыхающие (прич.).

Зависимое слово при согласовании может быть выражено:

x x белая берёза именем (прил.+сущ.) t прилагательным x x читающ ий мальчик причастием (прич. + сущ.) t x x восьмой класс tпорядковым (числ.+сущ.) числительным x x наш класс местоимением (мест. + сущ.) t При изменении формы главного слова меняется форма зависи x x мого: белой берёзы, о белой берёз е.

II. Управление - подчинительная связь, при которой зависимое слово ставится в определённом падеже по отношению к главному:

ч т о? д л я ч е г о?

x x стро ить дом (вин. п.), необход имый для учения (род. п.) Главное слово при управлении может быть:

x x x x глаголом: читать / читал / читающий / читая книгу, t Bis_8.indd 119 26.09.2011 17:00: x существительным: чтение книги, t x прилагательным: довольный успехом, t x количественным числительным в им. (вин.) падеже: три стула, t x пять стульев.

Зависимое слово при управлении может быть выражено:

t именем существительным (с предлогом и без предлога):

x x x x сдать экзамен (глаг. + сущ.), книга сестры (сущ. + сущ.), x x добрый к детям (прил.+ сущ.) x x местоимением смотреть на него (глаг. + сущ.) t любой частью речи в значении существительного t x назначить дежурного (глаг. + прил.) При изменении формы главного слова зависимое не меняет па дежную форму:

x x x x строю дом, строишь дом, строим дом, строил дом, x строил бы дом.

152. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определите, в какой форме стоят зависимые слова. Укажите вид связи.

Бе..спорный случай, ра..гадать шараду, бе..вкусная еда, от зыв о статье, точный ра..чёт, сг..ревший дотла, стремление пр..одолеть, ув..жать товарищей, полезные и..копаемые, обид но до слёз, во..пользоваться случаем, скло(н,нн)ый к пр..увели чению, чу(?)ство патриотизма, желание учиться, слева от доро ги, сыро на улице.

153. Спишите, поставив имена существительные в скобках в нужный падеж с предлогом или без предлога. К какому виду словосочетаний от носятся образовавшиеся словосочетания? Составьте их схемы.

Bis_8.indd 120 26.09.2011 17:00: Готовый (победа), мокрый (роса), необходимый (изучение), пригодный (тренировка), бледный (волнение), слабый (здоро вье), склонный (преувеличение), гордый (победа), довольный (успех), нужный (опыт), интересный (дети), добрый (живот ные), полный (вода), внимательный (бабушка), готовый (поезд ка), серый (пыль), знакомый (читатели), трудный (ученики), способный (работа), полезный (занятие), известный (учёные).

154. Прочитайте словосочетания. Замените главное слово-глагол однокоренным существительным или прилагательным. Изменится ли при этом падеж зависимого слова? Запишите получившиеся словосоче тания. Укажите падеж зависимого слова. Определите вид связи.

Встречаться с друзьями - …;

не скупиться на похвалы - …;

благодарить друга - ….;

на граждать за подвиг -..., подписаться на газету -..., верить в будущее -...;

бороться за дисциплину-...;

окончить школу, лю бить жизнь, стремиться к знаниям, выбрать профессию, пры гать с трамплина, победить на олимпиаде, чистить одежду, выходить из метро, предупредить об опасности, ждать поезд, встретить одноклассников.

155. Составьте с приведенными синонимичными парами глаголов словосочетания. Определите вид связи. Укажите падеж зависимого слова.

О б р а з е ц: тормозить движение, препятствовать (ч т о?) (ч е м у?) движению.

Ручаться - гарантировать (успех дела);

поражаться - удив ляться (способности ученика);

спрос - потребность (интерес ные книги);

преимущество - превосходство (Интернет);

бес покоиться - тревожиться (дети);

возглавлять - руководить (отдел);

избегать - уклоняться (конфликт);

различать - отли чать (светлые и тёмные тона).

Bis_8.indd 121 26.09.2011 17:00: Говорим правильно руководитель заведующий начальник управляющий ч е м? (тв. п.) ч е г о? (род. п.) командир командующий пользователь III. Примыкание - подчинительная связь, при которой за висимое слово связано с главным только по смыслу, а также интонацией и порядком слов: очень медленно, желание учиться, бежать быстрее, идти не оглядываясь.

Главное слово при примыкании:

x глагол: бежать быстро, t x прилагательное: очень быстрый, t x наречие: очень быстро, t x x x существительное: яйцо всмятку, брюки клеш, дети постар t ше.

Зависимое слово выражено неизменяемыми частями речи:

x дом напротив (сущ. + нар.), наречием t x слушать не перебивая (гл. + деепр.), деепричастием t x решение учиться, инфинитивом t x x x его книга, её учебник, их тетради местоимениями t его, её, их прилагательным или наречием в сравнительной степени t x говорить громче (гл. + ср. ст. нареч.), При изменении формы главного слова зависимое не меняется:

x x x дом напротив, домом напротив, в доме напротив.

Bis_8.indd 122 26.09.2011 17:00: 156. Спишите словосочетания, раскрывая скобки и вставляя пропу щенные буквы. Определите, к какому виду связи относится большинство приведённых словосочетаний. Найдите словосочетания с другим видом связи. Докажите.

Надеяться (в)тайн.., сыграть (в)ничью, бегать (на)перегонки, яйца (в)крутую, выучить (на)зубок, его дом, пальто хаки, сде лать (на)зло, идти (по)одиночк.., знать (на)изусть, дорога (на) верх, город зимой, гулять в лесу, езда верхом, сидеть (в)запер ти, уд..вительно тонкий, (не)обычайно трудно, её шуба, скучно без друзей, быстрее автобуса, (на)редкость дружно, их дети, бег трусцой, душа нараспашку, близко от нас, успешно изучая, хо рошо зан..маясь, просьба (не)опаздывать.

157. Найдите в каждом столбце лишнее словосочетание. Докажите.

совет друга первая любовь город зимой какая-то ошибка парк у реки прошедшее лето дом отца способный летать хорошо занимаясь разговор с учителем увлекаться всерьёз разговор наедине 158. Найдите словосочетания, в которых допущена ошибка. Запи шите правильные варианты.

Учить правило, вернуться со школы, подняться на гору, бес покоиться о нём, обмен мнений, поездка в Украину, отчет о работе, справка о болезни, высказываться по кандидатуре, ду мать над вопросом, программы на возрождение традиций, одеть пальто, подчеркнуть о необходимости, мечтать об отдыхе, опла тить за проезд, поехать на экскурсию, более наиважнейший, цель на перспективу.

Bis_8.indd 123 26.09.2011 17:00: 159. Исправьте ошибки в выборе предлогов и падежных форм в сле дующих предложения. Запишите получившиеся предложения.

1) Началась подготовка по проведению экзаменов. 2) Сочине ние написано по той же теме, что и изложение. 3) Мы получили много откликов по этому произведению. 4) Ваше предложение ни на чём не обосновано. 5) Ввиду прошедших дождей урожай обещает быть хорошим. 6) Вследствие намеченных переговоров конфликт может быть исчерпан. 7) По прибытии гостей бабуш ка отправила маму в магазин с целью покупки хелба. 8) Писа тель ярко раскрыл образы героев по линии лирических отсту плений. 9) Тургенев любил красоту русской природы и скучал за ней, когда жил в Париже. 10) Отзывы на вышедшую в изда тельстве книгу были чересчур положительны.

160. Прочитайте словосочетания. Преобразуйте их так, чтобы изме нился вид связи. Запишите получившиеся пары. Такие словосочетания называют синонимичными. Есть ли смысловые и стилистические разли чия между ними? Обозначьте в них главное и зависимое слова. Составь те с тремя парами словосочетаний предложения.

какой? к а к о й? д л я ч е г о?

x x О б р а з е ц: ра бочий стол - сто л для работы.

Детские забавы -..., материнская ласка -..., книжная пол ка -..., цветочный горшок -..., дружеский совет -..., утрен няя зарядка -..., молочный кисель -..., читальный зал -..., сельские жители -...;

родительское внимание -...;

птичье пе ние -...;

летние планы -..., золотая корона -....

161. Прочитайте предложения. Выпишите те словосочетания, кото рые можно заменить синонимичными. Определите вид словосочетаний по главному слову. Составьте схему словосочетаний.

1) Воздух звенел от взмахов птичьих крыльев. (К. Паустов ский) 2) В тёмные окна стучали крупные дождевые капли. (А. Че хов) 3) Я начал рассказывать им бабушкины сказки. (М. Горь Bis_8.indd 124 26.09.2011 17:00: кий) 4) Однажды в дедушкином доме появилась его внучка.

(В. Железняков) 5) В саду он увидел дубы и вороньи гнёзда, похо жие на шапки. (А. Чехов) 6) Ребячий крик, повторяемый эхом, с утра до ночи гремит по лесам. (Н. Некрасов) 162. Рассмотрите таблицу. Заполните пустые клетки. Подберите примеры. Опираясь на таблицу, расскажите о видах связи слов в слово сочетании.

Вид связи Признак Пример? Зависимое слово ста вится в той же форме, что и главное слово Управление? Ответить на письмо x глаг. + сущ. (вин. п.) ? Зависимое неизменя емое слово связыва ется с главным только по смыслу Вы знаете, что фразеологизмы являются одним членом пред ложения. Они представляют собой нечленимое сочетание слов. Фразеологизм выступает составной частью словосочетания.

x Мальчик беж ал сломя голову (= быстро) Различают также свободные и синтаксически несвободные словосочетания.

В составе свободных словосочетаний сохраняются лексиче ские значения входящих в него знаменательных слов: писать пись мо, чистый лист. Каждый компонент такого словосочетания явля ется в предложении отдельным членом предложения.

В синтаксически несвободных словосочетаниях для пони мания смысла высказывания требуется зависимый компонент.

Он несёт основное смысловое значение. Например, недоста Bis_8.indd 125 26.09.2011 17:00: x точно сказать дом с подъездом, обязательно нужно уточнение x дом с красивым подъездом. Выделяются несколько типов синтак сически несвободных словосочетаний:

x x положить пять тетрадей, наловить много рыбы, x x выпить стакан молока, увидеть стаю птиц, x x пригласить одного из учеников, ждать отца с сыном, x x прийти в шестом часу, ребёнок с голубыми глазами, x x девушка с длинными волосами, расстояние от дома до школы.

В предложении синтаксически несвободные словосочетания играют роль одного члена предложения.

Много карасей водилось в пруду.

163. Укажите синтаксически свободные и фразеологически связан ные сочетания слов. Объясните возможные случаи двоякого толкования.

1) Медвежья услуга, медвежья берлога, медвежий угол, мед вежья шкура. 2) Лишние люди, лишние хлопоты, лишние день ги. 3) Водить машину, водить за нос, водить поезд. 4) Принять участие, принять решение, принять гостей, принять заказ.

2. Попробуйте придумать подобные ряды сочетаний слов для фразе ологизмов: белая ворона, золотые горы, молочные реки, первая ла сточка, бросать взгляд.

164. 1. Прочитайте предложения. Как вы думаете, являются ли вы деленные сочетания фразеологизмами? Почему?

Тяжёлая и сильная рыба бросилась… под берег. Я начал вы водить её на чистую воду. (К. Паустовский) Нужно хорошо намылить шею ребёнку, чтобы отмыть всю грязь.

Bis_8.indd 126 26.09.2011 17:00: 2. Составьте аналогичные предложения с сочетаниями брать на бук сир, играть с огнём, ломать копья, тянуть за уши.

3. Что означают фразеологизмы выводить на чистую воду, намы лить шею? Придумайте и запишите с ними предложения, подчеркните фразеологизмы как член предложения.

План синтаксического разбора словосочетания 1. Выписать словосочетание.

2. Обозначить главное (x) слово, задать вопрос от главного слова к зависимому.

3. Указать, какой частью речи являются главное и зависимое слово в словосочетании. Составить схему словосочетания.

4. Определить вид словосочетания по главному слову (глаголь ное, именное, наречное).

5. Установить вид связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание).

x x Зв учат чище Глаг. + нареч. Глагольное Примыкание к о г о? упр.

x x Го лоса птиц Сущ. + сущ. Именное Управление 165. 1. Спишите текст. Поставьте существительные, данные в скоб ках, в нужной падежной форме. На какой вопрос они отвечают, какой связью связаны с главным словом?

Главная цель творчества Рериха - создание (красота), про паганда (красота), воспитание (красота). Всю свою жизнь он всеми средствами прививал (люди) любовь (родная история и культура, природа и искусство), ибо без (эта любовь) красота не может войти (душа) человека.

Bis_8.indd 127 26.09.2011 17:00: Красота же в его понимании должна быть действенной, то есть побуждать к (творческий труд, создание) новых ценностей и новой красоты. Много повидал Рерих, странствуя (Европа, Америка, Азия), но никакие самые прекрасные, самые экзоти ческие пейзажи не затмили в его памяти простых и милых кар тин (родная русская северная природа). (А. Алёхин) 2. Сделайте разбор трёх словосочетаний.

Повторяем орфографию Сп..ктакль, пов..лительное накл..нение, ф..стиваль, апл..дировать, долг(?)жда(н,нн)ый, пр..гра(м,мм)а, вопр..ки (не)п..годе, (до)верху, слов(?)соч..тание, дружестве(н,нн)ый, иску(с,сс)тве(н,нн)ый, пр..пятствие, пр..земление, пр..ори тет, пр..зидент, пр..лагать, (по)осе(н,нн)ему, сов..рше(н,нн)ый, (по)летн..му, пр..ехать, (не)доумё(н,нн)о, экзам..натор, дис ц..плина, профе(с,сс)ия, тр..мплин, ол..мп..ада, опас(?)ность, пр..имущество, пр..во..ходство, во..главлять, одн(?)кла(с,сс)ник, (в)нич(?)ю, (на)перег..нки, (на)зло, (на)верх, (в)зап..рти, к..нфликт, к..ндидат, п..рсп..ктива, (по)пр..бытии, чере..чур, пр..п..ганда, л..генда, л..ловый.

Проверяем себя 1 Закончите определения.

Словосочетание - это два или более слов….

Связь зависимого слова с главным в словосочетании выража ется… Способ связи, при котором зависимое слово ставится в той же форме, что и главное, называется....

Способ связи, при котором зависимое слово связано с глав ным только по смыслу, называется....

2 1. Прочитайте текст. Определите его основную тему. Озаглавьте его. К какому типу речи и стилю относится этот текст? Почему?

Bis_8.indd 128 26.09.2011 17:00: Легенда утверждает, что цветы сирени пришли к нам, когда весна согнала с лугов снег и высоко подняла солнце. Солнце в сопровождении радуги прошло над землёй. Тогда весна стала брать его лучи, смешивать их с лучами радуги и, передвигаясь с юга на север, бросать на землю. И там, куда падали лучи, рас пускались жёлтые, оранжевые, красные, синие и голубые цве ты. Когда же весна достигла Севера, у неё остались только ли ловые и белые лучи. А внизу лежали Скандинавские страны.

Тогда весна перемешала солнечный луч с лиловым лучом раду ги и бросила их на маленькие кустарники, которые покрылись сиреневыми цветами.

Остался у весны один белый цвет. Не пожалела она его и ще дро рассыпала на землю, а из него получилась белая звёздчатая сирень. (С. Красиков) 2. Найдите в каждом столбце «лишнее» словосочетание.

голубые цветы высоко подняла с лучами радуги пришли к нам подняла солнце согнала снег на маленькие кустарники белый цвет внизу лежали далеко внизу очень щедро слишком высоко 3. Найдите в каждом столбце «лишнее» словосочетание солнечный луч согнала с лугов на маленькие кустарники прошло над землёй звёздчатая сирень с лучами радуги в сопровождении радуги щедро рассыпала внизу лежали жёлтые цветы его лучи белые лучи там распускались сиреневые цветы смешивать с лучами Скандинавские страны Bis_8.indd 129 26.09.2011 17:00: пришли к нам бросать на землю передвигаясь с юга на север покрылись цветами 4. Укажите, какие словосочетания не являются синонимичными.

1) снежный сугроб - сугроб снега 2) солнечный луч - луч солнца 3) сиреневые цветы - цветы сирени 4) весенний день -день весны 5) радужный луч - луч радуги §9. Предложение Вспомните Что такое предложение?

Какие члены предложения составляют его грамматиче скую основу?

Сколько грамматических основ может быть в предложении?

166. 1. Спишите текст. Выделите грамматические основы в предло жениях.

Я лежу в зелёной траве, вдыхаю влажный воздух земли и растений. По коленчатым стеблям высоких травинок неторо пливо движутся насекомые. Белые, золотые, синие качаются над головой цветы. В высоком летнем небе повисло пушистое белое облако. Я прищуриваю глаза. И мне кажется, что плывёт по небу сказочное белое чудовище на золочёных распахнувших ся крыльях. (По И. Соколову-Микитову) 2. Охарактеризуйте предложения текста по такому плану:

по цели высказывания, по эмоциональной окраске, Bis_8.indd 130 26.09.2011 17:00: по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов.

167. 1. Прочитайте текст.

Люди обмениваются мыслями... А как формируются и выра жаются мысли? При помощи языка.

Средством выражения мысли является предложение. Вот встретились двое знакомых. Мы видим, как они оживлённо бе седуют. Что значит беседуют? Они что-то сообщают друг другу (Завтра мы уезжаем в Анапу), о чём-то спрашивают (А когда вернётесь?) или побуждают к чему-то (Возвращайтесь скорее!).

Иначе говоря, они произносят предложения, различные по цели высказывания, - повествовательные, вопросительные, побудительные. Беседуя, общаясь, они обмениваются не слова ми, не словосочетаниями, а предложениями.

Как же из слов и словосочетаний, служащих наименованием для явлений действительности, создаётся грамматическая еди ница, способная передать мысль?

Попытаемся составить предложение из такого «строительно го материала»: имени существительного брат (или местоиме ния);

словосочетания готовиться к соревнованиям, соревнова ния по плаванию. Для этого надо их соединить так, чтобы они выразили мысль... Придадим всему грамматическому единству интонационную завершённость и получим простое предложе ние: Брат готовится к соревнованиям по плаванию.

(И. Постникова и др.) 2. Как соотносится то, что вы прочитали, с тем, что вы уже знали? По могли ли вам вопросы, использованные в тексте, лучше понять его со держание? Почему? Для каких текстов характерно употребление подоб ных вопросительных предложений?

3. Составьте предложения из данных слов и словосочетаний:

книга, высокие мечты, пробуждать, человек;

весна, наступила рано, этот год;

сияющий, волны, алый, громада, парус, корабль, двигаться, бе лый, рассекать.

Bis_8.indd 131 26.09.2011 17:00: I. Предложение - это основная единица синтаксиса. С помощью предложений мы сообщаем о ком-либо или о чём либо, выражаем мысли и чувства, обращаемся друг к другу с во просами, просьбами и пожеланиями, советами и приказаниями.

Предложение характеризуется интонационной и смысловой законченностью. Связь слов в предложении осуществляется не только по смыслу и интонацией, но и с помощью окончаний, слу жебных частей речи, порядка слов, пауз, которые на письме пере даются знаками препинания.

Знаете ли вы, что...

В современной русской пунктуации десять зна ков препинания: точка, вопросительный и воскли цательный знаки, многоточие, запятая, точка с за пятой, двоеточие, тире, скобки, кавычки. Иногда как самостоятельный единый пунктуационный знак выступает запятая и тире. Некоторые лингви сты считают особым знаком препинания абзац (от ступ в начале строки).

II. Предложение имеет грамматическую основу, кото рая состоит из двух главных членов - подлежащего и ска зуемого. В предложении Прошлогодняя листва печально шеле стела под ногами (А.Чехов) грамматическая основа - листва шелестела.

Грамматическая основа может состоять из одного главного члена - подлежащего или сказуемого: Вечер. Смеркалось.

По количеству грамматических основ предложения делятся на простые и сложные. В простых предложениях одна граммати ческая основа: Улыбнулись сонные берёзки (С. Есенин);

в слож ных - две и более: Роняет лес багряный свой убор, сребрит мо роз увянувшее поле (А. Пушкин).

168. 1. Прочитайте стихотворение. Какие предложения вам встрети лись в этом тексте? Есть ли среди них сложные? Как вы это определили?

Bis_8.indd 132 26.09.2011 17:00: Дождь пролетел Дождь пролетел и сгорел на лету.

Иду по румяной дорожке.

Иволги свищут, рябины в цвету, Белеют на ивах серёжки.

Воздух живителен, влажен, душист.

Как жимолость благоухает!

Кончиком вниз наклоняется лист И с кончика жемчуг роняет.

(В. Набоков) 2. Выпишите из текста простые предложения, подчеркните в них грам матические основы. Охарактеризуйте предложения по плану упр. 166.

169.1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

Дмитрий Иванович Менделеев страс(?)но любил живопись, бывал на каждой выставке и ко(л,лл)екционировал р..продук ции. Он даже писал стихи об из..бразительном иску(с,сс)тве.

Он любил мастерить ч..моданы. И очень гордился, когда о нём говорили: «Вот идёт ч..мода(н,нн)ых дел мастер!»

А ещё он разрабат..вал рец..птуру для пр..готовления... варе нья! Возьмите солидн..йший дор..волюцио(н,нн)ый энц..клопе дический словарь Брокгауза и Ефрона, и вам встретится немало статей, отмече(н,нн)ых греческой буквой «дельта» Эти статьи не пр..несли их автору мировой славы, зато вы можете узнать из них о различных способах обр..щения фруктов и ягод в по лезные и восх..тительные по вкусу домашние заг..товки!

(По В. Чивилихину) 2. Подчеркните грамматические основы предложений первого абза ца. Как называются такие предложения?

3. Есть ли в тексте предложения, в которых две грамматические основы. Какие это предложения? Подчеркните в них подлежащие и ска зуемые.

Bis_8.indd 133 26.09.2011 17:00: §10. Интонация. Логическое ударение 170. 1. Прочитайте текст. Как вы ответите на вопрос, с которого он на чинается. Что вам поможет точно и образно передать мысль собеседнику?

Так что же такое интонация? Повышение и понижение голо са, сила особо выделяемого, самого важного по смыслу слова, остановка в речи, темп высказывания (медленный, умеренный, быстрый), тон, выражающий радость, печаль, порицание или одобрение, - всё это, вместе взятое, составляет интонацию, с которой произносится высказывание в устной речи. А это зна чит, что точно и образно передать свою мысль собеседнику по могает правильная расстановка логических ударений, пауз, а также владение мелодикой, темпом, ритмом речи, правильным выбором тона, с которым произносится речь. (С. Львова) 2. Перечислите основные элементы интонации. От чего зависит ин тонация? Постарайтесь на основе этого текста сформулировать реко мендации, какие звуковые средства следует использовать для передачи смысла высказывания.

I. Вы уже знаете, что интонация фонетически организует речь, является средством выражения различных синтаксиче ских значений и категорий, а также эмоциональной окраски. От ин тонации зачастую зависит смысл высказывания. Одно и то же пред ложение может выражать либо утверждение, либо вопрос в зависимости от того, как оно произнесено - с понижением и с по вышением тона.

Дети гуляли в парке. - Дети гуляли в парке?

171. 1. Прочитайте текст, соблюдая правильную интонацию. Какие предложения по цели высказывания есть в тексте? Аргументируйте свой ответ. Что служит для передачи интонации на письме?

Простое слово «здравствуйте» мы можем сказать ехидно, от рывисто, сухо, мрачно, равнодушно, заискивающе, высоко Bis_8.indd 134 26.09.2011 17:00: мерно. Это простое слово можно произнести на тысячу ладов.

А написать? Для этого понадобится на одно «здравствуйте» не сколько слов комментария, как именно было произнесено это слово. Помни: истинный смысл сказанного заключается не в са мих словах, а в интонациях, с какими они произнесены.

(По И. Андроникову) 2. Как вы понимаете слова «истинный смысл сказанного»? Какова роль интонации в устной речи? Что помогает нам определить правиль ную интонацию в письменной речи? А в устной?

3. Дайте толкование пословицы: Человек спрятан за своими сло вами: хочешь узнать человека - вслушайся в его речь. Найдите в тексте слова, которые помогут выполнить это задание.

172. Произнесите предложение «Мороз и солнце, день чудесный»:

а) нейтральным тоном метеоролога, делающего запись в дневнике по годы;

б) тоном человека, который заснул под завывания метели и утром удивился перемене погоды;

в) тоном ученика, скучающего на уроке и с тоской глядящего в окно;

г) тоном пушкинского героя, который радостно будит спящую подругу, предвкушая весёлую и приятную прогулку. Сде лайте вывод о роли интонации в нашей речи.

Лев Владимирович Щерба (1880-1944) - выдающийся русский лингвист.

Основные исследования Л.В. Щербы посвящены проблемам общего языкознания, русистики, рома нистики, славистики, лексикографии, педагогики.

Среди его научных интересов были синтаксис, грамматика, вопросы взаимодействия языков, язы ковой нормы, орфографии и орфоэпии.

С работами Л.В. Щербы связано развитие та кой науки, как фонология, основоположником ко торой справедливо считают И.А. Бодуэна де Куртенэ, видного русского языковеда.

В 1924 году учёный начинает плодотворную деятельность в области теории составления словарей. Л.В. Щерба детально изучил разные типы словарей, их структуру и содержание. Он впервые в нашей науке Bis_8.indd 135 26.09.2011 17:00: разработал типологию словарей, которая отражена в его монографии «Опыт общей теории лексикографии» (1940). Эта работа в настоящее время используется и в практике составления словарей, и в теории лек сикографии.

В 1928 году публикуется статья Щербы «О частях речи в русском язы ке», которая сыграла большую роль в развитии русской морфологии.

Выделение частей речи, по мнению учёного, должно осуществляться с учётом и значения, и грамматических признаков слов;

предельно строгая и последовательная классификация для частей речи при этом невозможна. Например, есть слова, которые могут одновременно под водиться под разные категории (так, причастия совмещают признаки прилагательного и глагола). В своей статье Л.В. Щерба предложил вы делять ещё одну знаменательную часть речи, которая до него не отме чалась в грамматике. Это слова категории состояния.

Л.В. Щерба был мастером «лингвистического эксперимента». Широ кую известность получила шутливая фраза, составленная учёным из слов с вымышленными корнями, - Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокрёнка.

Учёного интересовала роль интонации в языке. В ней он видел, во первых, важное синтаксическое средство, которое позволяет выразить различные смыслы и передать тончайшие оттенки высказывания, во вторых, средство передачи эмоций говорящего.

Для Л.В. Щербы внимательно читать текст - значит видеть единство формы и содержания, понимать «тончайшие нюансы… выразительных элементов русского языка». Исследователь дал замечательные образцы анализа поэтических произведений. Он детально рассматривает и зна чения слов, и дополнительные смыслы, возникающие в тексте, и упо требление грамматических форм, и синтаксические конструкции, кото рые выбирает автор, и особенности ритма. Щерба практически открыл в русской науке новую область филологии - лингвистический анализ художественного текста.

Л.В. Щерба много делает и для развития национальной культуры на родов, населяющих Россию. Так, в 1921 году он помогает созданию письменности коми, в 1926 году участвует в Первом тюркологическом съезде.

Щерба был блестящим педагогом: много лет он проработал в Ленин градском, затем в Московском университетах, подготовил целую плея ду учеников, которые стали выдающимися лингвистами.

Bis_8.indd 136 26.09.2011 17:00: Труды Щербы впоследствии стали основанием не только для фило логических и педагогических исследований, но и для развития психоло гии речи, психолингвистики и других направлений.

173. 1. Прочитайте текст. Проследите, как в зависимости от логиче ского ударения меняется смысл фразы «Вся Россия - наш сад».

Удивительна ёмкость чеховской фразы. Петя Трофимов гово рит в пьесе: «Вся Россия - наш сад». Актёры на разных сце нах в нашей стране и во всём мире по-разному произносят эти четыре слова.

Сделать ударение на слове «сад» - отозваться на чеховскую мечту о будущем родины.

На слове «наш» - подчеркнуть чувство бескорыстной соб ственности. Причастности к тому, что дано совершить твоему поколению.

На слове «Россия» - значит откликнуться на свою принад лежность ко всему русскому, земле не выбираемой, а дарован ной с детства.

Но вернее всего, быть может, поставить ударение на слове «вся»: «Вся Россия наш сад». Ибо нет уголка в России, к забо там и нуждам которого вы вправе остаться глухи, который не хотели бы видеть в цветении «вечной весны».

А вернейший путь к этому, по Чехову, совершить для начала хотя бы один безусловно бескорыстный, добрый поступок. На писать хотя бы одну вдохновенную, честную страницу. Поса дить хотя бы одно дерево. (В. Лакшин) 2. Объясните значение слов ёмкость, бескорыстный, причаст ность, вдохновенный.

3. Какая особенность русского ударения помогает справиться с ор фографическими трудностями при написании безударных гласных в вы деленных словах?

4. Определите тип речи этого текста. К какому стилю он относится?

Докажите.

II. Наиболее важное по смыслу слово в предложении может выделяться с помощью логического ударения: Тихо (а не Bis_8.indd 137 26.09.2011 17:00: шумно) в берёзовых лесах (М. Пришвин.) - Тихо в берёзовых (а не сосновых) лесах. - Тихо в берёзовых лесах (а не рощах).

В устной речи логическое ударение выделяется разными спо собами:

t более громким произношением, t повышением или понижением голоса, t более длительной паузой перед важным для автора словом.

В письменной речи определить логически ударное слово по могают «подсказки», которые авторы включают в текст, чтобы за острить внимание читателя на том или ином слове:

t особый шрифт, t знак ударения, t усилительные слова (это, именно, как раз, только лишь, ис ключительно, даже), повтор слова.

t 174. Прочитайте предложения. Проанализируйте, как авторы выде ляют логически ударное слово.

1) Однажды в Альпах мы были свидетелями… волшебного зрелища: гроза бушевала под нами. (В. Инбер) 2) На невнимание современников Пушкин почти не мог пожаловаться. Зато мог и не раз жаловался на непонимание. (С. Рассадин) 3) «Вижу!» - ответил я ему. И повторил ещё раз, вложив весь свой восторг:

«Ви-ижу-у!» (Г. Троепольский) 4) Больной слышал, что говорят в соседней комнате. 5) Отчего же, отчего вы меня не послушали?

(А. Чехов) 6) Лишь в восемь часов работа была закончена.

175. Сколько ответов можно дать на каждый вопрос? От чего это за висит?

Вы пойдёте сегодня в библиотеку?

Когда вы принёсете книгу?

Зачем вам нужен этот журнал?

176. Прочитайте предложения, обратите внимание на паузы, инто нацию. Как меняется смысл предложения в зависимости от изменения места паузы?

Bis_8.indd 138 26.09.2011 17:00: 1) Моя сестра работает / и учится в музыкальной школе. - Моя сестра работает и учится / в музыкальной школе.

2) Она пела хорошо / танцевала - Она пела / хорошо танце вала.

3) Изучение шумов / вообще не входит в нашу задачу - Изу чение шумов вообще / не входит в нашу задачу.

177. Выразительно прочитайте отрывок из стихотворения Н. Руб цова «Памятный случай». Выберите наиболее подходящий тон и темп чтения. Определите, совпадают ли паузы со знаками препинания. Какие слова нужно выделить логическим ударением?

По дорогам даже в поздний час Я всегда ходил без опасенья, С бодрым настроеньем в этот раз Я спешил в далекое селенье...

Но внезапно ветер налетел!

Сразу тьма сгустилась! Страшно стало!

Хмурый лес качался и шумел, И дорогу снегом заметало!

Вижу: что-то черное вдали Сквозь метель маячит... Нет, не елки!

Ноги будто к месту приросли!

В голове мелькнуло: «Волки, волки!..»| Шел я, спотыкаясь, а метель, Мне сугроб под ноги наметая, То вдруг: «У-у-у!» - кричала в темноте, То вдруг: «А-а-а!» - кричала, как живая!

§11. Виды предложений по цели высказывания 178. Прочитайте предложения. Назовите сначала повествователь ные, затем вопросительные и побудительные предложения. Как вы это определили?

Bis_8.indd 139 26.09.2011 17:00: 1) Сохранившаяся листва теперь будет висеть на деревьях до первых зазимков. (И. Бунин) 2) Пускай же солнца ясный лик от ныне радостью блистает. (А. Пушкин) 3) И какой же русский не любит быстрой езды? (Н. Гоголь) 4) Не для тебя ли по скалам бе гут и брызжут водопады? (А.К. Толстой) 5) Сейте разумное, до брое, вечное. (Н. Некрасов) 6) На поляне около лесной опушки я увидел синие цветы. (К. Паустовский) 7) Посмотреть бы с вы соты байкальских береговых гор на поезд. (М. Пришвин) 8) От кройте мне вашу тайну. (А. Пушкин) 9) Где сладкий шёпот моих лесов? (Е. Баратынский) 10) Луна во мгле перебегала из тучи в тучу и курган мгновенным блеском озаряла. (А. Пушкин) I. По цели высказывания предложения делятся на повество вательные, вопросительные и побудительные.

Повествовательные предложения заключают в себе сообще ние о ком-либо или о чём-либо: И снится чудный сон Татьяне (А. Пушкин).

Вопросительные служат для выражения вопроса: Чего ждала эта тёплая, эта незаснувшая ночь? (И. Тургенев) Побудительные содержат побуждение к совершению действия (просьбу, приказ, совет, пожелание): Верь в свой народ, создавший могучий, русский язык. (М. Горький) 179. 1. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания.

Какой тип предложения по цели высказывания отсутствует в тексте?

Кто этот коренастый, богатырского сложения человек с посе девшей бородой Что делает он в чаще леса Почему так внима тельно оглядывает деревья и кусты Это лесник Он так сроднил ся с могучим, кряжистым лесом, что и сам кажется хозяином дремучей чащи Да лесник ли это Вот он обходит какое-то дерево со всех сто рон, достаёт блокнот и делает поразительно меткую, мастер скую зарисовку, своего рода «портрет дерева»

Нет, это не лесник Это художник Иван Иванович Шишкин, певец и подлинный знаток русского леса. (В. Осокин) Bis_8.indd 140 26.09.2011 17:00: 2. Найдите в тексте вопросительные предложения. Какими языковы ми средствами оформляются вопросы?

3. Какие картины И. Шишкина вы знаете? Почему автор называ ет художника «певцом и подлинным знатоком леса»? Согласны ли вы с ним?

Рассмотрите репродукцию картины И. Шишкина «Сосновый 4.

бор». Придумайте словосочетания к ней. Опишите картину, исполь зуя в своем тексте составленные словосочетания и различные виды предложений.

II. Повествовательное предложение характеризуется особой повествовательной интонацией. При этом тон голоса снача ла повышается, а к концу предложения, на последнем слове, пони жается. Если какое-то слово важнее других по мысли, его надо вы делить - произнести громче других, то интонация понижается Bis_8.indd 141 26.09.2011 17:00: после этого слова. Самое важное для смысла слово обычно ста вится в конце предложения.

Травою запахло душистою. (А.К. Толстой) III. Вопросительные предложения могут быть двух разновидно стей: с вопросительными словами и без них. Для оформления вопросительного предложения используются:

t вопросительные местоимения и наречия кто? что? какой?

где? куда? откуда? когда? зачем? почему? и др.: Кто при звез дах и при луне так поздно едет на коне? Чей это конь неуто мимый бежит в степи необозримой? (А. Пушкин);

Что мы ищем, открывая книгу? (В. Короленко);

Какая непостижимая связь таится между нами? (Н. Гоголь);

t вопросительные частицы разве, неужели, ли (ль): Неужели земли им мало? (Д. Самойлов);

Не для тебя ль в ночной тиши вчера цветы благоухали? (А.К. Толстой).

Вопросительные слова произносятся громче других слов в пред ложении, после них интонация понижается.

Если в вопросительном предложении нет вопросительных слов, то тон голоса повышается на том слове, которое составляет смысл вопроса.

IV. В побудительных предложениях сказуемое обычно стоит в форме повелительного наклонения: Любите книгу - источник знаний. (М. Горький) или инфинитива: Пушку осмотреть, да хо рошенько вычистить. (А. Пушкин) Интонация побудительных предложений зависит от их значения.

Предложения со значением приказа, требования произносятся с повышением тона.

Разыскать тотчас героя. (А. Твардовский) Предложения, в которых содержатся просьба, совет, приглаше ние, произносятся более низким тоном.

Любите книгу.

Bis_8.indd 142 26.09.2011 17:00: 180. 1. Прочитайте текст, соблюдая правильную интонацию. Спи шите его, расставляя недостающие знаки препинания. Определите типы предложений по цели высказывания.

У каждого человека есть свобода выбора. Выбор существует ежедневно. Ежеминутно. Разный по своей серьёзности. Неоди наковый по своим последствиям.

Шагнуть или не шагнуть Промолчать или ответить Стерпеть или не стерпеть Превозмочь или отступить Да или Нет Куда пойти учиться Как жить Что делать Вопросы-громады и вопросы-карлики Вопросы-океаны и вопросы-капли Думайте Решайте (Р. Рождественский) 2. Как оформлены вопросы в тексте?

3. Как вы думаете, какие вопросы можно назвать вопросами-грома дами и вопросами-карликами?

181. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. Спишите, рас ставляя недостающие знаки препинания. Какие это предложения по цели высказывания? В какой форме употреблены глаголы-сказуемые?

1) К началу сентября погода вдруг резко и совсем неожидан но переменилась (А. Куприн) 2) А вы ноктюрн сыграть могли бы на флейте водосточных труб (В. Маяковский) 3) Пусть каждый день и каждый час вам новое добудет (С. Маршак) 4) Довольна ль ты признанием моим (А. Пушкин) 5) Не спи, не спи, работай, не прерывай труда (Б. Пастернак) 6) Сверкают на затылках пней серебряные капли зноя (И. Мухачёв) 7) Кого ж любить Кому же верить (А. Пушкин) 182. Спишите, употребляя глаголы, данные в скобках, в форме по велительного наклонения множественного числа. Как изменится стиль текста, если глаголы поставить в форме единственного числа?

(Научиться) находить красоту в окружающем мире. (Полю боваться) на вечернее солнце, когда меркнут краски заката.

(Всмотреться) в ясный день в розовые облака, а в дождливый - в тёмные тучи. (Научиться) слушать шум леса, журчание ру чья, пение соловья. (Воспитывать) в себе чувство прекрасного.

Bis_8.indd 143 26.09.2011 17:00: 183. Найдите третье «лишнее» в каждой группе предложений.

1. а) Выйди в сад. (И. Северянин) б) Полынью пахнет хлеб чужой. (А. Ахматова) в) Июнь черёмухой пропах. (С. Щипачёв) 2. а) Не забудь и ты эти летние подмосковные вечера. (М. Ма тусовский) б) Сквер величаво листья осыпал. (Е. Евтушенко) в) Пусть струится над твоей избушкой тот вечерний неска занный свет. (С. Есенин) 3. а) Кленовый лист напоминал мне янтарь. (Н. Заболоцкий) б) Что ищет он в стране далёкой? (М. Лермонтов) в) Чей конь во весь опор по грозной площади несётся?

(А. Пушкин) §12. Виды предложений по эмоциональной окраске 184. Прочитайте предложения. Охарактеризуйте их по цели вы сказывания и эмоциональной окраске. Объясните постановку воскли цательного знака. Какие предложения содержат просьбу, приказ, по желание? Какие эмоции, чувства выражены в предложениях (радость, удивление, восхищение и т.д.)?

1) Просыпайтесь, не ленитесь, поднимайтесь, улыбнитесь!

Пусть всегда вам ярко солнце светит, пусть! (Н. Рубцов) 2) Как хороша Москва весною, как хороша весна в Москве! (П. Вязем ский) 3) Ну, уж ночка! Воздух жгучий не шелохнётся! (А. Май ков) 4) Дай разлиться мне по поднебесью, разлететься душой свободною, песней вольною, бесконечною! (А.К. Толстой) 5) Ма тушка ты моя! Помолчать бы тебе! (М. Горький) 6) Как ты та инственна, гроза! Как я люблю твоё молчанье, твоё внезапное блистанье! (И. Бунин) 7) Не бойтесь бурь! Пускай ударит в грудь Bis_8.indd 144 26.09.2011 17:00: природы очистительная сила! (Н. Заболоцкий) 8) Ушла бы ты с дороги, девочка! Да перестань уж плакать-то! (М. Горький) 9) Вот это человек! Вот это писатель! (И. Бунин) 10) Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма! (А. Пушкин) 11) Да, книг, ради бога книг! Стихов, стихов, стихов! Это пища для души! (А. Пушкин) 12) Не позволяй душе лениться! Чтоб воду в ступе не толочь, душа обязана трудиться и день и ночь, и день и ночь! (Н. Забо лоцкий) I. При общении мы не только сообщаем что-либо друг другу, задаём вопросы или высказываем просьбы, но и выражаем свои чувства, эмоции, отношение к происходящему. В устной речи для этого используются мимика, жесты и особая, восклицательная интонация - повышение тона и выделение слова, выражающего эмоцию, в письменной речи - восклицательный знак.

Сжалься, осень! Дай нам света! (Д. Кедрин) Предложения, которые выражают эмоциональное отношение го ворящего к действительности и произносятся с восклицательной интонацией, называются восклицательными.

Повествовательные, побудительные и вопросительные предложе ния могут быть как восклицательными, так и невосклицательными.

II. В восклицательных предложениях могут употребляться специ альные слова: какой, что за и как. Эти слова обычно ставятся в начале предложения. Какое богатство мудрости и добра рассы пано по книгам всех народов! (Л. Толстой);

Ах, что за ребёнок, что за юла такая! (И. Гончаров);

Как прекрасна весна! (А. Пле щеев);

Весна, весна! Как воздух чист! Как ясен небосклон!

(Е. Баратынский).

Всегда восклицательными бывают некоторые высказывания, от носящиеся к речевому этикету: Алло! Здравствуйте! Привет! До свидания! Счастья всем!

1. Прочитайте выразительно стихотворение, соблюдая вос клицательную интонацию. Зависит ли интонация от состояния «героини»

стихотворения?

Bis_8.indd 145 26.09.2011 17:00: Северная берёза Над озером, над заводью лесной - Нарядная зелёная берёза...

«О девушки! Как холодно весной:

Я вся дрожу от ветра и мороза!»

То дождь, то град, то снег, как белый пух, То солнце, блеск, лазурь и водопады...

«О девушки! Как весел лес и луг!

Как радостны весенние наряды!»

Опять, опять нахмурилось, опять Мелькает снег и бор гудит сурово...

«Я вся дрожу. Но только б не измять Зелёных лент! Ведь солнце будет снова».

(И. Бунин) 2. Прочитайте последнее предложение, выражая уверенность, сомне ние, радость, вопрос. Обратите внимание, как при этом изменится инто нация.

186. Прочитайте текст. К какому стилю он относится? Обоснуйте свой ответ.

Ленка неслась по узким, причудливо горбатым улочкам го родка, ничего не замечая на своем пути.

Армейцы, за предыдущие три сезона не проигравшие ни одного матча в первом раунде плей-офф, в четырех встречах с "красно-белыми" пропустили всего одну шайбу (6:0, 1:0, 3:1, 1:0). ЦСКА и "Спартак" впервые в истории КХЛ играли между собой в плей-офф.

С корабля - на бал

"Будем надеяться, сыграет нам на руку, что олимпийцы из ЦСКА были сильно заняты последнюю неделю. Хорошо бы их еще подольше поводили по концертам", - сказал за день до старта серии главный тренер "Спартака" .

Неделю после победы на Олимпиаде армейские хоккеисты провели на торжественных приемах, вручениях наград, концертах-митингах, и стартовый матч серии со "Спартаком" стал первым после возвращения для защитников , форвардов , и .

Никаких проблем у ЦСКА не возникло, армейцы перебросали соперника 39-22 и отправили в ворота "красно-белых" шесть безответных шайб. Больше всех усердствовал оформивший дубль Максим Шалунов. "Дай бог, чтобы я и дальше так продолжал. Непопадание на Олимпийские игры меня мотивировало, будем считать, что так", - сказал Шалунов после матча.

"Не выполнили установку, то, что от нас просили, и в итоге такой счет. Проиграли из-за своих ошибок, сами матч проиграли. В атаке были только проблески у нас, не более, огня не было, его не хватило. Мы слишком мало лезли на ворота, должно быть больше агрессии. Плохая игра, не день "Спартака", но завтра новый матч, все по-другому будет", - отметил защитник "Спартака" Александр Осипов.

ЦСКА уважает "Спартак", но...

"Спартак" перед вторым матчем отправил в запас защитника и защитника , вместо них вышли Всеволод Сорокин и Александр Кузнецов. По словам главного тренера "Спартака", Кольцов не попал в состав из-за ротации, но скорее причиной тому были результативные ошибки защитника в первой игре.

Однако и без Кольцова у "Спартака" было кому ошибаться - на шестой минуте защитник "красно-белых" Вилле Лаюнен потерял шайбу за воротами, и Капризов нашел передачей накатившегося по центру Шалунова, по которому не сыграл другой защитник "Спартака" Владислав Провольнев.

Шалунов отличился в шестом матче подряд, забив в этих играх девять голов. "Красавец Макс, главное, чтобы дальше продолжал в том же духе, забивал. Моя передача? Просто увидел, что Шалунов накатывается и отдал. Хочу, конечно, и сам забивать в каждой игре, но пока чуть-чуть не получается. Сегодня было у меня два момента, но здорово играл вратарь "Спартака" Никита Беспалов", - сказал после матча Капризов, забросивший на тот момент одну шайбу в последних 18 матчах.

Итоговый счет во втором матче (1:0) получился гораздо скромнее, чем днем ранее, но по броскам (41-19) и моментам преимущество ЦСКА было даже внушительнее. Однако главный тренер армейцев остался недоволен игрой своей команды. "Мы, конечно, уважаем "Спартак", но нельзя давать сопернику столько шансов. Мало играть просто дисциплинированно, нужно не давать сопернику шансов, а мы их достаточно предоставляли", - сказал Игорь Никитин.

"Спартак" забивает первый и последний гол

В третьей встрече армейцы вновь забросили быструю шайбу - на седьмой минуте счет открыл капитан ЦСКА , после броска которого шайба попала в плечо голкиперу "Спартака" Никите Беспалова и парашютом опустилась ему за спину. Во втором периоде Лаюнен подарил ЦСКА еще один гол, потеряв шайбу вблизи своих ворот - отличился .

"Такие ошибки - это, конечно, безобразие. Из-за таких ошибок, видимо, Лаюнен и не поехал со сборной Финляндии на Олимпиаду", - прокомментировал эпизод Епанчинцев.

Третью шайбу ЦСКА отправил в ворота Беспалова в большинстве на 31-й минуте, после чего "Спартак" выпустил вратаря Александра Трушкова. 21-летний голкипер получил значительно меньше работы, чем его напарник: в первых двух периодах ЦСКА перебросал "Спартак" 36-9, а в третьем - уступил 2-11. "Халатно играли в третьем периоде, неправильно, поэтому и пропустили первый гол в серии", - заявил Андронов.

На 58-й минуте игры форвард "Спартака" Илья Талалуев забросил первую шайбу "Спартака" в серии, остановив сухую серию олимпийского чемпиона Ильи Сорокина на отметке "211 минут 38 секунд" и безголевую серию своей команды в играх с ЦСКА на отметке "254 минуты 40 секунд".

В четвертом матче серии "Спартак" имел как никогда много шансов зацепиться за игру, но всякий раз на пути шайбы вставал Сорокин, по итогам встречи записавший на свой счет третью в этой серии игру "на ноль". Победу ЦСКА в матче и серии защитника на 31-й минуте.

"Для меня игра Сорокина - это просто нонсенс, он творил невероятные вещи, - . - Можно же забивать от рикошетов голы, но он ловил все. Как он отразил бросок в первом периоде? Во всех матчах у нас были шансы забить, зацепиться, но Сорокин отыграл фантастически. Он был главным ключом к победе ЦСКА. Честно, сколько бы матчей ни сыграли с ЦСКА, при такой игре Сорокина мы бы все равно не смогли победить".

"Спасибо вратарю нашему Илье Сорокину, много выручал в этой серии. В четвертой игре дотерпели, дотянули до конца, но поняли, что есть над чем работать. Сопротивление было в серии со стороны "Спартака", но мы не дурака валяли, все справились с работой. Сделали первый гаг к своей цели, теперь надо дальше шагать", - подвел итоги серии форвард ЦСКА Роман Любимов.

ЦСКА в полуфинале Западной конференции сыграет против или хельсинкского "Йокерита" , если финский клуб обыграет в серии "Сочи". Матчи серии второго раунда плей-офф, в которой армейцы будут иметь преимущество своей площадки, пройдут 16, 17, 19, 20, и, если потребуется, 22, 24 и 26 марта.